《诗经》作为中国最早的诗歌总集，其价值远超文学范畴，构成中华文明的精神底色。全书共305篇，分“风”“雅”“颂”三部分：“风”为十五国风，是各地民歌，反映社会底层的生活与情感；“雅”分大雅、小雅，多为贵族宴飨之作；“颂”包括周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀乐歌。考试中常考查“赋比兴”的艺术手法，如《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”即运用“兴”的手法，以自然物象引发情感联想；《氓》中“桑之未落，其叶沃若”则运用“比”的手法，以桑叶比喻女子容颜。更深层的是，考试可能要求分析《诗经》中的婚恋诗如何体现周代宗法制度下的婚姻伦理，如《桃夭》中“之子于归，宜其室家”既祝福新人，也暗含对宗族延续的重视。这种将文本细读与制度文化结合的分析路径，正是深大命题的典型风格。
楚辞以屈原《离骚》为核心，开创了中国文学的浪漫主义传统。其特点在于：第一，丰富的神话想象与瑰丽意象，如“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”；第二，强烈的个人抒情色彩，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”展现士人忧患意识；第三，独特的语言形式，多用“兮”字句，节奏舒缓而富有音乐性。考试中常出现“分析《离骚》中的香草美人意象体系”，这不仅是修辞手法问题，更涉及楚文化特有的巫覡传统与阴阳五行观念。例如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”中的香草意象，既象征高洁品格，也暗合楚地巫风中以香草通神的宗教实践。2022年真题曾要求“结合《九歌》分析楚地祭祀文学的特征”，需考生既关注文本中的神灵体系（如东皇太一、云中君等），又联系考古发现的楚地祭祀文物，体现深大倡导的“文史互证”研究方法。
汉赋以司马相如《子虚赋》《上林赋》为巅峰，其特点在于铺陈排比、辞藻华丽。考试中常考查“散体大赋”的结构特征，通常由“曲终奏雅”的结尾体现讽谏意图。如《子虚赋》中子虚、乌有先生、亡是公三人的对话，表面夸耀诸侯苑囿之盛，实则通过亡是公之口指出“诸侯淫奢，非天子所宜”，体现赋体“劝百讽一”的特殊功能。考生需注意，深大近年命题 increasingly 要求结合汉代政治制度分析赋作，如“分析《两都赋》中西都长安与东都洛阳的对比，如何反映东汉定都洛阳的政治诉求”。这需要考生掌握汉代都城制度、礼制建设等背景知识，将文学文本置于具体历史语境中理解。
建安时期以曹操、曹丕、曹植父子及“建安七子”为代表，形成“建安风骨”的审美范式。其核心是“志深笔长，梗概多气”，既反映乱世中的生命意识（如曹操“对酒当歌，人生几何”），也体现士人建功立业的抱负（如曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”）。考试中常出现“分析建安诗歌中的时间意识”，需考生注意建安诗人对“日月逾迈”“岁暮阴阳催短景”的反复咏叹，这种时间焦虑既源于汉末战乱，也与汉代“天人感应”宇宙观的瓦解相关。2021年真题曾要求“比较曹操《短歌行》与曹植《赠白马王彪》的情感表达差异”，这需要考生不仅分析两诗的意象与手法，更要把握曹操作为政治家的宏大抱负与曹植作为失意宗室的个人忧愤之间的深层差异。
盛唐诗歌以李白、杜甫、王维、孟浩然等人为代表，形成“盛唐气象”。李白诗歌以“豪放飘逸”著称，如《蜀道难》以“噫吁嚱，危乎高哉”开篇，运用夸张、想象与神话，展现盛唐士人的自信与创造力；杜甫则以“沉郁顿挫”见长，《兵车行》通过“牵衣顿足拦道哭”的细节描写，将个人命运与国家命运紧密相连。考试中常考查“比较李白与杜甫的诗歌风格”，需考生不仅分析语言、意象、情感差异，更要理解这种差异背后的个人经历（李白漫游天下 vs 杜甫辗转漂泊）与时代背景（开元盛世 vs 安史之乱）。深大近年命题还强调“诗歌与地域文化”，如“分析王维山水诗中的禅意与终南山地理环境的关系”，要求考生将文学文本与地理文化知识结合。
宋词以婉约与豪放两大风格并峙。柳永《雨霖铃》“执手相看泪眼”的市井情怀，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去”的豪放气概，李清照《声声慢》“寻寻觅觅”的女性视角，辛弃疾《水龙吟》“把吴钩看了”的爱国激情，共同构成宋词的丰富图景。考试中常出现“分析宋词的音律与情感表达关系”，需考生理解词牌格律如何服务于情感表达，如《声声慢》开篇连用十四个叠字，既符合“声声慢”词牌的舒缓节奏，又强化了李清照晚年孤寂凄清的心境。2023年真题曾要求“结合辛弃疾词分析南宋词人的‘以文为词’现象”，这需要考生注意辛弃疾将散文句法、经史子集典故融入词作的创新手法，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中连用孙权、刘裕、廉颇等典故，体现宋人“以学问为诗”的学术化倾向。
元杂剧以关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》为代表，标志着中国戏曲的成熟。其特点在于“唱、白、科、范”的综合艺术形式，以及“本色自然”的语言风格。考试中常考查“分析《窦娥冤》的悲剧结构与社会批判”，需考生注意“三桩誓愿”（血溅白练、六月飞雪、大旱三年）的递进结构：从个人冤屈到自然异象再到社会灾难，层层递进地展现元代司法黑暗与底层民众的绝望。更深层的是，《窦娥冤》的“感天动地”结局，既体现民间“天道循环”观念，也反映元代汉人知识分子对正义的执着追求。2022年真题曾要求“结合元代社会背景分析杂剧兴盛的原因”，这需要考生掌握元代科举中断、城市经济发展、市民文化兴起等背景知识，理解杂剧作为市民文学的兴起逻辑。
《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，构建了一个“千红一哭，万艳同悲”的悲剧世界。其文学价值体现在：第一，人物塑造的立体性，如王熙凤“粉面含春威不露”，通过外貌、语言、行动多角度刻画；第二，结构设计的精巧性，“真事隐去，假语村言”的叙事策略；第三，文化意蕴的丰富性，大观园作为“女儿净土”的象征意义。考试中常出现“分析《红楼梦》中的诗词功能”，需考生注意诗词不仅是人物才情的展现，更是情节推进的工具与主题深化的载体。如《葬花吟》中“花谢花飞花满天”的意象，既预示黛玉命运，也暗示整个贾府乃至封建制度的衰败趋势。深大近年命题强调“文本细读与文化阐释结合”，如2023年“结合《红楼梦》中的茶文化分析清代士大夫的生活方式”，要求考生不仅识别茶具、茶礼，更要理解茶文化背后的礼制规范与社会关系。