深度还原2020年广西师范大学教育学、心理学、教育技术学、课程与教学论等专业课真题结构与考查重点，结合最新考纲与教学改革动态，提供精准备考策略，助你突破广西师大考研难点。
立即查看真题解析全面梳理2020年广西师范大学硕士研究生招生考试专业课试题的整体特征与核心趋势
广西师范大学作为广西壮族自治区重点综合性大学，其教育学、心理学等学科在第四轮学科评估中位列B-档，具有博士点授予权；2020年考研专业课试题延续了“重基础、强应用、求创新”的命题导向，题型覆盖全面，难度梯度合理，对考生的理论素养与实践能力提出双重考验。
广西师范大学教育学（040100）2020年专业课试题满分150分，考试时间180分钟，题型设置如下：
值得注意的是，2020年真题中“教育心理学”内容占比提升至32%，反映出学校对教师教育能力培养的高度重视；同时，论述题首次引入“教育突发事件应对机制”等现实议题，考查考生的政策敏感性与问题解决能力。
年真题严格依据《广西师范大学硕士研究生招生考试自命题科目考试大纲》命题，具体分布如下：
从数据可见，教育心理学与教育学原理构成双核心，合计占比超60%，成为备考重中之重；而教育史部分则强调“中外对比”，如2020年真题第8题要求比较洋务运动时期新式学堂与维新派书院的异同。
年广西师范大学考研真题在传统命题基础上呈现三大创新方向：
聚焦高频考点，厘清理论脉络，构建系统知识框架
年真题第5题直接考查“我国教育目的的基本层次”，此知识点在近5年真题中出现3次，属高频考点。其理论框架如下：
【2020年真题示例】简答题第2题：“结合新时代要求，论述教育目的从‘知识本位’向‘素养本位’转型的必要性”。此题需从“双减政策”“新高考改革”“核心素养体系”三重维度展开，仅背诵概念无法得分。
此知识点在2020年真题中以选择题（第12题）和论述题（第2题）双重形式考查，需重点掌握其辩证关系：
年心理学真题中，动机理论相关题目占比38%，成为最大难点。重点掌握三大模型：
年真题论述题第1题：“如何在‘双减’背景下应用ZPD理论设计分层作业？”此题需体现三个层次：
年课程论真题第1题考查此知识点，需明确其区别与联系：
【2020年真题延伸】广西师大2020年强调“地方性知识课程化”，如将刘三姐文化、壮族铜鼓技艺融入校本课程，此为相互适应取向的典型实践。
年真题简答题第4题要求“比较支架式教学与抛锚式教学”，核心差异如下：
| 维度 | 支架式教学 | 抛锚式教学 |
|---|---|---|
| 理论基础 | 维果茨基ZPD理论 | 情境认知理论 |
| 核心策略 | 搭建脚手架→逐步撤除 | 设置真实问题情境 |
| 典型应用 | 写作指导（范文→提纲→初稿→修改） | 历史课“还原辛亥革命现场”角色扮演 |
逐科拆解2020年广西师范大学考研专业课核心题目与答题逻辑
【选择题第3题】2020年真题：“下列教育家与其主张匹配正确的是？”
选项：A. 夸美纽斯——泛智教育 B. 洛克——白板说 C. 卢梭——自然主义教育 D. 赫尔巴特——教育性教学
【解题关键】此题考查教育史“人物-理论”对应，属基础题但易混淆。需注意：
• 夸美纽斯《大教学论》→ 班级授课制+泛智教育
• 洛克《教育漫话》→ 白板说+绅士教育
• 卢梭《爱弥儿》→ 自然主义+儿童中心
• 赫尔巴特《普通教育学》→ 教育性教学+四段教学法
【2020年失分率】28%（部分考生混淆洛克与卢梭的教育主张）
【标准答案要点】（满分10分）
① 定义：教育促进个体社会化（思想品德、知识技能）与个性化（兴趣特长、创新精神）的功能；
② 现实挑战：
– 应试教育导致个体发展窄化（如艺术、体育被边缘化）
– 城乡差距加剧发展不平等（广西农村学校生师比达18:1，城区仅14:1）
③ 对策：推进“五育并举”、加强乡村教师补充机制
【考生常见失分点】仅罗列定义，未结合广西教育实际分析
【填空题第7题】2020年真题：“埃里克森心理社会发展八阶段中，初中生面临的主要危机是______。”
【答案】自我同一性 vs 角色混乱（12-18岁）
【深度解析】此题需关联：
• 小学生：勤奋 vs 自卑（6-12岁）
• 高中生：自我同一性 vs 角色混乱
• 大学生：亲密感 vs 孤独感
【2020年延伸】论述题要求分析“00后大学生自我同一性困惑”的成因，需结合：
– 社交媒体影响（虚拟身份与现实身份割裂）
– 就业压力（职业选择焦虑）
– 家庭教养方式（过度保护导致依赖）
【高分答案要素】（满分25分）
① 自变量：教学方式（多媒体组 vs 传统板书组）
② 因变量：地理空间思维测试得分（含旋转、投影、关系推理三维度）
③ 控制变量：教师水平、课时量、前测成绩
④ 被试：某高中高一学生（随机分组，每组≥30人）
⑤ 测量工具：自编《地理空间思维量表》（Cronbach's α > 0.8）
⑥ 数据分析：独立样本t检验（p<0.05）
【2020年典型错误】未说明前测控制、忽略信效度检验
【案例分析题】2020年真题：“某校引入‘智慧课堂’系统后，学生课堂参与度提升15%，但期末成绩未显著变化。请分析原因并提出改进建议。”
【解题逻辑】
① 表面现象：参与度↑ vs 成绩→
② 深层原因：
– 技术应用浅层化（仅用于展示PPT，未实现互动深化）
– 评价方式未变革（仍以笔试为主，忽视过程性数据）
– 教师技术素养不足（机械套用模板，未个性化设计）
③ 改进建议：
– 推行“翻转课堂2.0”：课前微课自学→课中深度探究
– 构建“数据驱动”评价：利用学习分析技术生成个性化报告
– 开展“技术-教学法-内容知识”（TPACK）培训
【论述题】2020年真题：“结合‘双减’政策，论述校本课程开发中如何平衡国家需求与学生个性发展”
【满分答案框架】
一、理论基础
– 国家课程标准是底线（保底性）
– 校本课程是延伸（发展性）
二、实践路径
① 分层设计：
• 基础层：国家课程校本化（如数学分层走班）
• 拓展层：跨学科项目（如“漓江生态保护”主题课程）
• 创新层：学生自创课程（如“短视频创作与传播”）
② 资源整合：
• 校内：教师特长（如美术教师开发陶艺课）
• 校外：高校资源（广西师大教育学部专家指导）
三、保障机制
– 成立课程委员会（教师、学生、家长代表）
– 建立课程审议制度（每学期修订）
基于近5年真题大数据，预判2024年广西师大考研新动向
• 首次将“疫情在线教学”“双减政策”纳入真题
• 论述题要求分析教育公平的现实障碍（如城乡数字鸿沟）
【备考启示】需关注近1年教育政策热点
• 心理学真题出现教育技术案例（如学习分析技术应用）
• 课程论考查STEM教育理念的本土化实践
【备考启示】打破学科壁垒，构建知识网络
• 选择题增加“错误观点辨析”（如“技术万能论”批判）
• 论述题要求“评析教育内卷现象的制度根源”
【备考启示】训练“现象-本质-对策”思维链
• 新增“教育数据解读”题型（如分析学生成长档案）
• 实验题要求设计基于大数据的干预方案
【备考启示】掌握基础统计知识（均值、标准差、相关系数）
• 预计考查“核心素养评价体系构建”
• 课程论可能聚焦“跨学科主题学习”实施难点
【冲刺建议】
① 建立“政策-理论-案例”三维笔记
② 每周精析1篇《教育研究》最新论文
③ 模拟真题限时训练（论述题≥800字）
分阶段备考策略与时间管理方案
【选择题】（40分｜建议耗时25分钟）
– 排除法优先：剔除明显错误选项
– 关键词定位：如“首次提出”“核心特征”
– 留意绝对化表述：“必须”“唯一”多为错误项
【论述题】（50分｜建议耗时45分钟｜每题22-23分钟）
【2020年高分案例】考生在“教育公平”论述题中引用：
• 理论：罗尔斯《正义论》的“差异原则”
• 案例：广西“双语教学”政策对壮族学生升学率提升效果（引用2019年数据）
• 建议：建立“县域教育均衡发展指数”
→ 最终得分23/25