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厦门大学教育心理学专业隶属于教育研究院，是全国首批获准设立教育心理学硕士点、博士点的单位之一。根据2019—2023年公开招生简章与实际录取数据统计：
注：2023年实际录取硕士生31人，较2022年（27人）增长14.8%，为近五年最高值。
教育心理学作为教育学一级学科下的二级学科，其考研竞争呈现“报考人数↑·录取比例↓”特征：
热门原因：学科交叉性强、就业面广、厦大平台资源优质、东南地区教育高地。
硕士初试科目（100分制）：
复试科目：《教育心理学导论》笔试（100分）+ 综合面试（含心理测量实操、案例分析）
硕士招生24人（含推免5人）；首次单列“教育心理学”方向招生，打破原“教育学原理”大类整合模式。
招生25人（推免6人）；受疫情影响初试时间推迟，但报考人数逆势增长12%，因“教育焦虑”催生心理服务需求。
招生27人（推免5人）；825科目题型改革：增加“实证研究设计”题型（30分），筛选科研潜力生源。
招生27人（推免4人）；首次招收“心理健康教育”方向专项硕士（非全），招生3人。
招生31人（推免6人）；新增“教育神经科学”交叉实验班，从新生中择优选拔8人（本硕贯通）。
▶ 核心趋势：2019—2023年招生人数年均增长6.7%，高于教育学一级学科平均增速（4.3%）；推免比例稳中有升，反映科研导向强化。
年录取硕士生中，福建省户籍考生占比62.1%（19/31），主要来自：
▶ 特征：本地考生对厦大文化认同感强、熟悉考试风格、实习资源便利（如附中、双十中学等见习基地）。
省外考生占比37.9%，主要来自三大集群：
① 长三角集群（江苏、浙江、上海）：占省外42%，如苏州大学、华东师大、南京师大、浙师大等校生源稳定；偏好“教育测量与评价”方向。
② 华北/东北集群（北京、山东、黑龙江）：占31%，多来自北师大、山师大、东北师大，目标为高校教职或考博深造。
③ 中部集群（湖北、湖南、河南）：占27%，如华中师大、湖南师大、河南大学，因“考研性价比高”受关注。
年国际生5人（占比16%），来自：
港澳台生2人（2023年），主要通过“港澳台联考”或“推免直招”入学。
▶ 趋势：国际生报考动机以“学习中国教育实践”“参与‘一带一路’教育合作项目”为主，多选择“跨文化教育心理”研究方向。
硕士阶段必修课（12学分）：
方向选修课（任选3门）：
实习基地（32家）：
就业去向（2023届毕业生）：
① 教育神经科学兴起：厦大与医学院合作开展“青少年学习障碍神经机制”研究，已发表SCI/SSCI论文17篇（2021—2023）。
② AI赋能心理评估：开发“AI心理画像系统”，通过答题行为预测学习风格（已用于厦门20所中小学试点）。
③ 元宇宙教育心理：探索VR环境下协作学习动机研究（与信息学院联合实验室）。
① “健康中国2030”：要求中小学100%配备心理教师，催生师资缺口20万人（教育部2024年预测）。
② “双减”深化：课后服务质量评估、学生学习动机激发、家校协同心理机制成为研究热点。
③ 教育评价改革：过程性评价、情感态度测量、心理资本评估成为新方向。
学科交叉深化：2024年拟设立“教育智能科学”硕士方向，融合心理学+计算机+教育学。
国际联合培养：与新加坡国立大学教育学院“2+2”博士项目，2023年已输送3人。
服务地方战略：牵头“福建省中小学心理健康教育质量监测平台”建设，研究生深度参与。
年311全国平均分仅89.6分（满分300），厦大考生平均分102.3分，但低于北师大（115.7）。核心失分点：教育研究方法（特别是质性分析题）、教育政策分析题。
对策：厦大教育研究院官网开放“311真题精讲”系列视频（共24讲），重点解析近年高频失分题型。
年厦大教育心理学复试线372分，但最终录取31人，其中3人初试分372分未录取（因复试表现不佳），反映“复试刷人”常态化。
对策：重点准备：
部分考生困惑：“读研后是否必须做科研？”——厦大教育心理学硕士就业数据显示，仅22%毕业生进入学术界，78%进入实践领域。
对策：推荐路径：
• 学术型路径：硕士→博士→高校教职（需发表核心期刊论文）
• 实践型路径：硕士→中小学心理教师（需教师资格证）
• 复合型路径：硕士→教育科技公司（需补充产品设计、数据分析技能）