宁夏师范大学作为宁夏回族自治区重点建设的高等学府，始终以“厚德、博学、笃行、奉献”为校训，立足西部、服务全国，致力于培养具有家国情怀、专业素养与实践能力的高素质人才。学校现有硕士学位授权点覆盖教育学、心理学、语言学、计算机科学与技术、教育技术学、社会学、历史学、地理学等多个一级学科，其中教育学为自治区优势特色学科，心理学为自治区重点学科。
近年来，宁夏师范大学研究生教育规模稳步扩大、质量持续提升。2023年新增教育博士专业学位授权点，标志着学校研究生培养层次实现历史性突破。学校现有硕士研究生导师300余人，其中具有博士学位者占比达62%，国家级人才计划入选者、自治区“塞上英才”、教学名师等高层次人才集聚效应日益显著。学校与北京师范大学、华东师范大学、陕西师范大学等知名高校建立对口支援机制，共建联合实验室与研究中心，为研究生提供跨校交流、联合培养、科研协作的优质平台。
特别值得关注的是，宁夏师范大学充分发挥多民族聚居区的地域优势，在民族教育研究领域形成鲜明特色。学校设有宁夏民族教育研究中心、西部基础教育质量监测中心等平台，承担国家社科基金重大项目“西部民族地区教育高质量发展路径研究”、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代教育评价改革的区域实践与制度创新”等国家级、省部级重点项目20余项，研究成果多次获自治区级以上领导批示，为区域教育决策提供重要支撑。
考研选择宁夏师范大学，不仅是选择一所高校，更是选择一种扎根西部、服务基层、勇于创新的学术理想。无论您是希望深耕教育理论、探索心理科学、投身信息技术教育，还是关注民族教育公平、参与教育政策研究，这里都为您提供系统化训练、前沿性课题与实践性舞台。宁夏师范大学考研专业——以学术为本，以育人为魂，以服务为责，诚邀有志青年共赴学术征程！
宁夏师范大学现有硕士学位授权一级学科12个，硕士专业学位授权点8个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等9大学科门类。其中，教育学、心理学为自治区一流建设学科（高原学科），计算机科学与技术为自治区优势特色学科，民族学为自治区重点培育学科。
教育学一级学科下设教育原理、课程与教学论、教育技术学、教育心理学、比较教育学、高等教育学、成人教育学、职业教育学、特殊教育学、教育领导与管理等10个研究方向。其中，教育技术学方向聚焦智能教育环境构建、教育大数据分析、教育人工智能伦理等前沿领域，拥有自治区级“教育信息化创新团队”；教育心理学方向依托心理学一级学科平台，在学习动机、教师心理、特殊儿童认知发展等方面成果突出。
心理学一级学科下设基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个二级学科方向。发展与教育心理学方向重点关注青少年心理发展规律、学习策略、心理健康教育课程开发，团队主持制定《宁夏回族自治区中小学心理健康教育指导纲要（2021—2025）》；应用心理学方向结合民族地区实际，开展少数民族学生文化适应、教育公平感知与心理弹性等研究，形成“文化-心理-教育”三维分析框架。
下设计算机应用技术、计算机软件与理论、人工智能与教育融合三个方向。计算机应用技术方向重点研究教育大数据挖掘、教育智能体（Edu-Agent）设计、虚拟现实（VR）教学场景构建；人工智能与教育融合方向为校级交叉学科培育方向，整合教育学、计算机科学、认知科学资源，开展自适应学习系统、教育大模型微调、教育数字人等创新研究。
涵盖教育管理、学科教学（语文/数学/英语/物理/化学/生物/政治/历史/地理）、心理健康教育、现代教育技术、小学教育、学前教育、特殊教育、学科教学（思政）、学科教学（音乐）、学科教学（体育）、学科教学（美术）等12个领域。其中，现代教育技术领域与宁夏教育厅共建“智慧教育创新实验班”，实行“高校导师+中小学名师”双导师制；心理健康教育领域与自治区中小学心理健康教育指导中心深度合作，提供不少于6个月的临床实习与督导机会。
为响应国家“教育数字化战略行动”与“铸牢中华民族共同体意识”主线，学校重点建设：
① 教育数据科学：融合教育学、统计学、数据科学，培养教育数据采集、分析与决策支持能力；
② 民族教育政策与治理：基于民族地区教育实证调研，研究教育扶贫、控辍保学、双语教育政策实施效果；
③ 人工智能教育伦理：关注教育算法偏见、数据隐私保护、人机协同教学中的伦理困境，已出版《人工智能教育应用伦理指南（区域实践版）》。
专业设置严格遵循《学位授予和人才培养学科目录（2022年）》，所有硕士点均通过教育部学位中心合格性评估。2024年招生简章显示，教育学部、心理学院、计算机与信息工程学院、民族教育研究院为招生主力单位，各专业招生名额向服务国家战略需求、区域紧缺人才领域倾斜。
基础课程：教育学原理专题、教育研究方法（含质性/量化/混合方法）、中外教育史专题、教育政策分析、课程论前沿、教学论专题、教育测量与评价、教育经济学、教育社会学等。
方向特色课程：
- 教育技术学：智能教育导论、教育大数据分析技术、学习分析（Learning Analytics）、教育人工智能（EduAI）、教育游戏化设计
- 比较教育学：全球教育改革趋势、OECD教育政策评估、丝绸之路沿线国家教育比较、西部教育发展比较
- 高等教育学：高等教育治理现代化、研究生教育质量保障、地方高校转型发展的理论与实践
- 特殊教育学：特殊儿童认知发展与评估、融合教育课程设计、辅助技术应用、自闭症干预策略实证研究
实践环节：教育见习（30学时）、教育实习（120学时，含教学设计、课堂教学、班级管理、教育调查）、教育案例开发（不少于5个）、参与自治区级教研项目（如“宁夏乡村教师专业发展支持体系构建”）、教育政策咨询报告撰写（服务地方决策）。
典型案例：2023届毕业生张某某，研究方向为“农村小学教师数字胜任力发展路径”，基于对固原市12所乡镇小学的问卷与访谈，构建“情境-能力-动机”三维分析模型，研究成果被《宁夏教育》全文刊载，实习期间在彭阳县白阳镇中心小学开展“数字资源校本化应用”校本教研，获自治区基础教育教学成果二等奖。
基础课程：心理统计学（含多水平模型、结构方程模型）、心理测量学、认知心理学、发展心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、心理研究伦理、质性研究方法等。
方向特色课程：
- 发展与教育心理学：学习动机理论新进展、元认知与自我调节学习、青少年心理韧性发展、教育情境中的情绪调节、少数民族学生文化认同研究
- 应用心理学：心理健康教育课程设计与实施、心理咨询技术（聚焦于学校场景）、心理危机干预实务、教育公平感知量表开发与应用、民族地区教育压力源分析
实践环节：心理测评实习（含常用量表施测与解读）、心理健康教育课观摩与试讲（不少于8课时）、中小学心理辅导室建设参与、教育公平与心理适应调研（覆盖5个县区3000+样本）、撰写《宁夏青少年心理健康发展蓝皮书》分报告。
典型案例：2022年课题组赴海原县开展“留守儿童心理弹性与学业成就关系”研究，发现家庭期望、学校支持、社区文化是关键调节变量，据此设计“彩虹桥”心理干预方案，在3所乡村小学试点，学生抑郁得分下降23%，该成果获全国教育科学规划课题立项。
基础课程：高级程序设计、算法分析与设计、数据库系统原理、计算机网络、操作系统、人工智能导论、教育信息学、教育技术研究方法、教育数据挖掘、人机交互原理等。
交叉方向课程：
- 教育大数据分析：Hadoop/Spark集群部署、教育日志数据采集、学习路径预测模型、知识图谱构建与应用
- 智能教育系统：教育智能体架构设计、强化学习在自适应学习中的应用、多模态学习行为识别、教育大模型（如ChatGLM、Qwen）微调技术
- VR/AR教育应用：Unity3D教育场景开发、沉浸式学习效果评估、虚拟实验教学设计、眼动追踪在VR学习中的应用研究
实践环节：教育软件开发项目实践（校企合作项目不少于2个）、智慧教室教学实证研究（对比实验设计）、教育平台用户体验优化、参与“互联网+教育”示范区建设（宁夏为全国首个“互联网+教育”示范区）。
典型案例：2024年硕士团队开发“塞上智学”APP，集成宁夏地方文化资源（如西夏文字识别、回族非遗数字库），在吴忠市3所民族学校试用，学生文化认同感提升31%，获中国教育信息化创新大赛一等奖。
职业教育方向：
- 核心课程：职业教育原理、课程开发与模块化教学、产教融合理论与实践、职业分析与课程重构、1+X证书制度研究、职业教育质量监测与评估
- 实践重点：中职学校教学实习（6个月）、校企合作课程开发（不少于2门）、参与自治区“双优计划”建设（优质中职学校和优质专业群）、撰写《宁夏现代学徒制实施效果评估报告》
特殊教育方向：
- 核心课程：特殊儿童发展心理学、特殊教育评估技术、个别化教育计划（IEP）制定与实施、融合教育理论与实践、辅助技术应用、自闭症干预策略、听障/视障/智障儿童教育康复
- 实践重点：特殊教育学校实习（含IEP会议参与）、康复机构见习、家庭干预指导模拟训练、撰写《宁夏特殊教育教师专业能力发展现状与对策》调研报告
典型案例：2023年特殊教育专业毕业生李某某，在银川市特殊教育学校实习期间，为一名重度自闭症儿童设计“多感官社交故事”干预方案，3个月后其主动发起互动次数从每周0.2次提升至5.6次，该案例被纳入《全国特殊教育优秀教学案例集》。
所有硕士点均实行“1.5+1.5”培养模式：前1.5年完成课程学习与科研训练，后1.5年开展学位论文研究与实习实践。课程设置注重前沿性、实践性与跨学科性，80%以上课程配备数字化资源包（含微课、案例库、数据集、工具包），支持线上线下混合式学习。
宁夏师范大学教育社会学研究团队长期关注西部民族地区教育机会、教育资源配置、文化适应与教育回报等问题。代表性项目《宁夏回族学生教育成就差异的社会文化机制研究》发现：家庭文化资本、学校文化适切性、社区教育支持是关键中介变量，据此提出“文化-制度-资源”三维公平模型。该成果被宁夏教育厅采纳，用于指导“民族地区教育优质均衡发展行动计划”制定。研究生可参与田野调查（覆盖5个民族自治县）、质性访谈（不少于50位师生）、政策文本分析（自治区级文件200+份），培养社会学视角下的教育政策分析能力。
学校依托“宁夏智能教育研究院”，开展教育人工智能基础研究与应用转化。团队研发的“塞上智教”自适应学习平台，融合知识图谱与认知诊断模型，在固原市试点中使学生数学平均分提升12.3%，且学习焦虑显著降低。研究生可参与：① 教育数据采集（学习行为日志、眼动、脑电等多模态数据）；② 算法优化（针对小样本、高噪声教育场景）；③ 教育伦理评估（算法偏见检测、可解释性提升）。平台已与宁夏教育云平台对接，具备规模化应用潜力。
在“学习科学”兴起背景下，团队整合认知心理学、发展心理学与教育学理论，开展“教学设计-认知负荷-情感体验”三维联动研究。例如，《基于心流理论的高中物理探究式教学实证研究》发现：当任务难度与学生能力匹配度达0.72时，心流体验最强，学习成效最优。研究生可设计认知实验（使用E-Prime/PsychoPy）、开展课堂观察（编码分析师生互动）、进行神经教育学测量（使用便携式fNIRS设备），推动教育实践从“经验驱动”向“证据驱动”转型。
宁夏是古代丝绸之路重要节点，回族教育、西夏文教育、近代教会学校等形成独特教育遗产。团队主持国家社科基金项目《西夏教育制度与文化融合研究》，首次系统整理西夏文教育文献（如《德行集》《贤智集》），揭示其“以儒为师、兼收佛道”的教育理念。研究生可参与：① 文献整理与数字化（与宁夏博物馆合作）；② 教育遗产活化利用（开发校本课程、研学路线）；③ 民族教育政策历史溯源（为铸牢中华民族共同体意识提供学理支撑）。
学校设立“交叉学科创新基金”，每年资助10项左右研究生交叉课题。2023年立项项目包括：
- 《基于多源数据的宁夏乡村教师职业流失预测模型构建》（教育学+统计学+计算机）
- 《回族清真食品产业人才需求与职业教育供给匹配研究》（教育学+经济学+民族学）
- 《人工智能时代特殊儿童认知能力发展新特征研究》（心理学+教育技术+神经科学）
所有项目均要求跨学科导师组指导，确保研究深度与创新性。
第一阶：基础实践（第1学期）
- 教育调查实训：走进宁夏中小学，完成《学校文化观察报告》《教师专业发展访谈提纲》
- 心理测评实训：在宁夏中小学心理健康教育指导中心开展标准化心理测评实践
- 教育技术实训：使用ClassIn、雨课堂等平台设计线上教学片段
第二阶：综合实践（第2学期）
- 教育实习：在自治区示范性高中/优质中职/特殊教育学校开展不少于8周全职教学实习，实行“双导师制”（高校导师+一线名师）
- 科研项目参与：加入导师课题组，承担文献综述、问卷设计、数据分析、报告撰写等环节
- 教育服务实践：参与“互联网+教育”示范区建设，如为乡村学校提供数字资源适配服务
第三阶：创新实践（第3-4学期）
- 学位论文研究：基于真实教育问题，开展行动研究、实验研究或质性研究
- 教育政策咨询：为教育行政部门提供调研报告或政策建议（部分成果被采纳）
- 学术成果产出：鼓励在《中国教育学刊》《心理科学》《电化教育研究》等核心期刊发表论文，学校对发表给予奖金与学分认定
所有硕士生均配备一名校内导师与一名校外导师，校外导师主要来自：
- 自治区教育厅、教研室、教科所专家
- 名校校长、特级教师、骨干教师
- 教育科技企业技术总监、产品经理
- 特殊教育学校校长、康复机构负责人
校外导师全程参与：
- 毕业实习指导（每月不少于2次现场指导）
- 开题与中期检查（校外导师必须出席）
- 学位论文评阅与答辩（校外专家占比≥1/3）
年，86%的毕业生实习单位与就业单位一致，如：2021级教育硕士（现代教育技术）学员全部被宁夏各地市教育局、智慧教育示范校聘为信息化骨干教师。
学校与美国、俄罗斯、泰国等国高校签署教师教育合作备忘录，开展：
- “1+1”双学位项目：与俄罗斯彼尔姆国立大学联合培养教育硕士（2年国内+1年国外），获双方学位
- 短期交流项目：每年选派15名研究生赴新加坡南洋理工大学、泰国朱拉隆功大学开展暑期研修
- 国际学术会议：资助研究生参加AERA（美国教育研究协会）、ICERI（国际教育研究与创新会议）等国际会议并作报告
年，12名研究生赴泰国清迈大学开展“东南亚华文教育”田野调查，形成《泰国北部华校教师专业发展困境与对策》报告，获国家留学基金委“国际组织后备人才项目”支持。
培养成效显著：近五年硕士研究生就业率稳定在97.6%以上，其中：
- 38.2%进入中小学担任教师或教研员
- 21.5%考取公务员或事业单位（教育局、人社局、团委等）
- 15.8%攻读博士学位（其中62%进入“双一流”高校）
- 12.1%就职于教育科技企业（如腾讯教育、科大讯飞、希沃）
- 12.4%自主创业（教育咨询、研学旅行、特殊教育康复机构）
宁夏师范大学研究生深度参与自治区“基础教育质量提升行动”，具体包括：
- “互联网+教育”示范校建设：研究生团队为100所示范校提供“一校一策”信息化方案，如为盐池县第三小学开发“回族非遗数字课程包”，获全国基础教育信息化应用展示交流活动优秀案例
- 乡村教师专业发展支持：实施“种子教师”培养计划，研究生担任线上导师，为3000名乡村教师提供“1对1”教学指导，累计开展网络教研1200余场
- 教育质量监测与评估：研究生参与自治区教育厅组织的“义务教育学科质量监测”，负责数据采集、报告撰写与结果反馈，2023年监测覆盖5个地市、12万学生
学校研究生团队长期跟踪研究民族地区教育问题，形成系列成果：
- 《宁夏回族学生教育成就差异研究报告》（2022）：揭示家庭文化资本、学校文化适切性、社区支持是关键变量，提出“文化回应式教学”建议
- 《宁夏乡村教师流失现状与对策研究》（2023）：基于对12县的问卷与访谈，发现“职业认同感低”与“家庭-工作平衡难”是主因，建议建立“乡村教师发展共同体”
- 《宁夏特殊教育教师专业能力现状调查》（2024）：发现“融合教育能力”与“心理辅导能力”最薄弱，推动教育厅增设专项培训计划
研究成果通过《宁夏教育》内参、自治区政协提案、教育发展论坛等渠道转化，多份报告获自治区领导批示，直接推动政策调整。
作为宁夏“互联网+教育”示范区建设的重要支撑力量，研究生参与：
- 教育大数据中心建设：参与自治区教育云平台数据治理，开发数据清洗、标签化、可视化模块
- 智慧教育平台开发：团队开发的“塞上智学”APP集成宁夏地方文化资源，日活用户超5万
- 教育人工智能伦理治理：参与制定《宁夏教育人工智能应用伦理指南（试行）》，明确算法透明度、数据隐私保护、人机责任边界等原则
年，学校获批教育部“人工智能助推教师队伍建设试点校”，研究生作为核心成员参与平台建设与教师培训，形成“高校-政府-学校”协同推进新范式。
服务成效获得社会广泛认可：学校连续三年获“宁夏脱贫攻坚先进集体”，研究生团队两次获“中国青年志愿服务项目大赛”银奖。毕业生中涌现出“全国最美教师”马某某、“全国乡村振兴青年先锋”李某某等典型，彰显了“扎根西部、服务基层”的育人底色。
展望未来，宁夏师范大学研究生教育将坚持“四个面向”：面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，以服务区域高质量发展为使命，以提升人才培养质量为核心，以深化体制机制改革为动力，努力将学校建设成为西部地区有影响力的教育研究高地与人才培养基地，为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献宁夏智慧与力量。
是的，学校每年根据生源情况开放部分专业调剂。2024年调剂主要面向：
① 教育硕士（现代教育技术、心理健康教育、小学教育）
② 心理学（发展与教育心理学）
③ 计算机科学与技术（计算机应用技术）
调剂要求：① 初试成绩达国家A区线；② 第一志愿为教育学、心理学、计算机类；③ 本科专业与报考方向高度相关；④ 提交个人陈述与研究计划书。具体以研招网调剂系统公告为准。
学费标准（2024年）：
- 学术型硕士：8000元/年
- 教育硕士：10000元/年（部分领域如现代教育技术有专项补贴）
- 专业学位其他类别：12000元/年
奖助体系：
① 国家奖学金：20000元/年（名额约5%）
② 学业奖学金：一等12000元/年（20%）、二等8000元/年（40%）、三等4000元/年（40%）
③ 助研/助教/助管岗位：每月500-1500元，覆盖率达90%
④ 专项助学金：针对家庭经济困难学生，最高6000元/年
⑤ 优秀学位论文奖励：自治区级5000元，校级2000元
近五年硕士研究生就业率稳定在97.6%以上，主要去向：
- 38.2%进入中小学担任教师或教研员（其中85%为公办学校）
- 21.5%考取公务员或事业单位（教育局、人社局、团委、党校等）
- 15.8%攻读博士学位（其中62%进入“双一流”高校）
- 12.1%就职于教育科技企业（如腾讯教育、科大讯飞、希沃、极课大数据）
- 12.4%自主创业（教育咨询、研学旅行、特殊教育康复机构）
学校就业指导中心提供：
- 精准就业推荐（按专业匹配岗位）
- 公务员/教师编制考试培训
- 创业孵化指导（与宁夏大学生创业园对接）
- 毕业生发展跟踪服务（5年）
实行“双向选择+动态调整”机制：
① 入学后参加导师双选会，学生根据研究方向、导师成果、指导风格自主选择；
② 导师根据学生综合素质、研究潜力、课程成绩确定是否接收；
③ 确因研究方向变更、师生不匹配等客观原因，可在第1学期末申请更换导师，需双方同意并经学院批准。
所有导师均具备高级职称或博士学位，近5年主持省部级以上项目，指导经验丰富。
学校提供多种国际交流机会：
① “1+1”双学位项目：与俄罗斯彼尔姆国立大学、泰国清迈大学等合作，2年国内+1年国外，获双方学位；
② 短期交流：每年暑期选派15名研究生赴新加坡、泰国开展2周研修；
③ 国际会议：资助研究生参加AERA、ICERI等国际会议并作报告。
申请流程：
① 关注国际处官网通知（每年3月、9月发布）；
② 提交外语水平证明（雅思6.0/托福80/日语N1等）、成绩单、研究计划；
③ 通过学院初审、学校复审、面试；
④ 获批后签订协议，办理签证与行前培训。
学校实行全过程质量监控：
- 开题报告：需通过专家评审（2023年通过率96.8%）
- 中期检查：重点检查研究进展与数据质量
- 预答辩：模拟正式答辩，提出修改意见
- 正式答辩：校外专家占比≥1/3，2023年一次通过率98.2%
学校提供：
① 学术规范培训（防抄袭、数据造假）
② 论文写作工作坊（结构、逻辑、图表、引注）
③ 查重与盲审服务（知网查重≤15%方能送审）
学位论文主要选题来自导师课题、实习调研、教育实践问题，具有较强现实意义与应用价值。