作为中国高等教育体系的重要组成部分，教育学专业承载着培养高素质教育人才的核心使命。厦门大学教育学科始建于1921年，是我国最早设立教育学专业的高校之一，拥有完整的本—硕—博人才培养体系。近年来，随着国家“双一流”建设深入推进和教育现代化战略全面实施，本专业在学科建设、科研创新、社会服务等方面持续突破，已成为全国教育研究重镇。
厦门大学教育学为国家“双一流”建设学科群重要组成部分，教育学一级学科在教育部第四轮学科评估中位列A-，是福建省重点建设高峰学科。拥有教育学一级学科博士点、教育博士专业学位授权点，设有教育学博士后流动站。
本专业坚持“厚基础、强能力、重创新”的培养理念，构建“理论学习—实践训练—科研探究”三位一体培养模式，注重培养学生的学术素养、实践能力和创新精神。
选择厦门大学教育学考研，意味着获得优质学术资源与广阔发展平台。学校地处经济特区，区位优势明显；学院国际交流活跃，为学生提供丰富的海外研修机会。
报考厦门大学教育学硕士研究生，需满足以下基本条件：
特别提醒：部分研究方向对本科专业背景有明确要求，如教育技术学方向建议具备信息技术相关背景；教育管理方向优先录取有教育工作经历者。
厦门大学教育学专业构建了“通识基础—专业核心—拓展提升—实践创新”四级课程体系，涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法等核心课程，同时开设教育社会学、教育经济学、比较教育学等拓展课程，并设置教育实习、教育调查、学术工作坊等实践环节。
本模块是教育学专业研究生的必修基础课程，旨在夯实理论根基，培养学术思维。
本模块注重实证研究能力培养，为学术论文写作奠定方法论基础。
根据研究方向设置差异化课程，满足个性化发展需求。
打破传统“教师讲—学生听”单向灌输模式，构建“线上资源—线下研讨—实践应用”三维教学体系。
精选具有时代性、典型性、争议性的教育案例，培养学生分析问题与解决问题能力。
以真实教育项目为载体，实现“做中学”与“学中做”深度融合。
定期举办小型化、专题化、深度化的学术交流活动，营造浓厚科研氛围。
面向具有突出学术潜质的学生，提供个性化培养方案与优质资源支持。
与福建省教育科学研究所、福建省基础教育课程教材发展中心等机构合作，开展“双导师制”培养。
拓展国际视野，提升跨文化沟通与合作能力。
厦门大学教育学专业课程设置紧密对接教育行业多元职业路径，形成清晰的能力培养链条：
厦门大学教育学专业在教育政策研究、教育技术应用、教育心理学、教育基本理论等领域形成鲜明特色，承担国家社科基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等国家级、省部级项目60余项，多项研究成果被教育部、福建省教育厅采纳应用。
主持教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育数字化战略行动实施路径与保障机制研究”，系统分析国家智慧教育平台建设与应用成效，提出“平台—资源—应用—治理”四位一体推进策略。
开展覆盖福建省9个地市、217所中小学的专项调研，构建“作业负担—课外培训—学业成绩—心理健康”四维评估框架。
出版专著《教育正义论》，系统构建教育正义理论体系，提出“机会公平—过程公平—结果公平”三维分析框架。
承担国家自然科学基金项目“智能教育环境下个性化学习路径生成机制研究”，构建基于学习者画像的自适应学习系统。
主持教育部重大课题“地方高校内涵式发展路径研究”，提出“分类指导—特色发展—质量内生”三位一体发展策略。
厦门大学教育学专业现有专任教师68人，其中教授22人、副教授28人，具有博士学位教师占比94.1%，45岁以下青年教师占比61.8%。教师队伍中包括长江学者特聘教授1人、国家“万人计划”教学名师1人、教育部新世纪优秀人才5人、福建省哲学社会科学领军人才3人，形成了一支结构合理、学术造诣深厚、教学经验丰富的一流师资团队。
厦门大学教育学专业坚持“立足福建、服务全国、面向世界”的办学定位，积极参与国家与区域教育发展战略，为教育政策制定、教育改革实践、教师专业发展提供智力支持。同时，注重学生全面发展，构建“课程—实践—服务”三位一体育人体系，培养具有家国情怀、专业素养、国际视野的高素质教育人才。
厦门大学教育学专业毕业生以“理论基础扎实、实践能力突出、创新意识强烈”受到用人单位广泛好评。近三年毕业生就业率连续保持在98%以上，用人单位满意度达95.6%。
面向2035年教育现代化目标，厦门大学教育学专业将坚持“四个面向”战略方向，聚焦教育高质量发展主题，着力在学科交叉融合、教育数字化转型、教育公平推进、教育国际化深化等方面实现新突破，努力成为具有中国特色、世界水平的教育学科高地。
教育人工智能（EdAI）正在重塑教育生态，厦门大学教育学专业将重点发展教育神经科学、学习科学与技术、教育大数据分析等方向，构建“人机协同”的新型教育模式。
聚焦教育公平与质量协调推进，开展教育投入产出、教育机会分配、教育代际流动等研究，为教育政策制定提供科学依据。
响应国家教育数字化战略，厦门大学教育学专业将系统研究教育数字化转型的理论框架、技术路径与实践模式。
面向未来公民数字生存需求，构建覆盖K12到高等教育的数字素养培养体系。
坚持教育公益性原则，研究教育机会、过程、结果公平的实现路径，促进教育公平向更高质量发展。
破除“五唯”顽瘴痼疾，构建发展性、过程性、多元化的教育评价体系。
服务国家对外开放战略，提升教育国际影响力与竞争力。
参与全球教育议程设置，贡献中国教育智慧与方案。
基于对教育发展趋势的深入研判，厦门大学教育学专业提出未来10年教育发展五大场景：
这些场景的实现将重塑教育生态，对教育研究者与实践者提出新挑战与新机遇。
我们收集了近年来考生最关注的10个核心问题，邀请专业教师与在读研究生进行权威解答，帮助考生科学规划备考路径。
厦门大学教育研究院目前招收以下专业硕士研究生：
研究方向涵盖教育学原理、教育史、教育心理学、课程与教学论、教育技术学、高等教育学、职业教育学、教育经济与管理等，具体以当年招生简章为准。
教育学学硕初试科目为四门：
教育硕士（专硕）初试科目为四门：
难度方面，教育学基础综合涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育研究方法，内容广、记忆量大；教育综合侧重教育基本理论与实践问题，强调应用能力。建议备考周期不少于6个月，系统复习3轮以上。
教育学基础综合考试范围包括：
主要参考书目：
建议结合真题规律，建立知识框架，注重理解与应用，而非死记硬背。
近年来录取情况如下（数据为近3年平均值）：
| 专业方向 | 报考人数 | 录取人数 | 报录比 | 复试线 |
|---|---|---|---|---|
| 教育学（学硕） | 约280 | 60 | 4.7:1 | 365 |
| 教育硕士（专硕） | 约450 | 85 | 5.3:1 | 350 |
| 教育博士 | 约50 | 15 | 3.3:1 | 370+实践考核 |
注：教育学复试线为国家线（A区）基础上提高10-15分；教育硕士执行国家线；教育博士需通过学校组织的专业能力考核。
复试包括专业笔试、综合面试、外语能力测试三部分：
备考建议：
厦门大学教育学硕士原则上不接受校外调剂，仅在本院内相近专业间进行调剂。调剂需满足以下条件：
建议考生优先报考第一志愿，如确需调剂，务必及时关注研招网调剂系统开放时间，并提前联系意向导师。
厦门大学教育学专业建立了完善的奖助体系：
此外，学校还提供“研究生国际交流资助计划”，支持研究生参加国际学术会议、短期访学等。
厦门大学教育学专业招收非全日制教育硕士（教育管理领域），报考条件如下：
学习方式为周末集中授课，学制3年，最长学习年限5年。学费为每年2.4万元（以当年标准为准）。需注意：
建议在职考生提前规划时间，协调工作与学习，选择有经验的实践导师。
厦门大学教育研究院坚持“公平公正、择优录取”原则，不存在“保护第一志愿”或“歧视调剂生”现象。选择研究方向与导师的建议：
建议提前了解导师研究方向，阅读其代表性论文，准备有针对性的问题。同时关注学院官网发布的导师介绍与招生计划。
推荐备考资源：
备考策略建议：
可参加学院组织的考研辅导讲座，或加入厦门大学教育学考研交流群，获取最新资讯与备考经验。
| 阶段 | 时间 | 重点任务 |
|---|---|---|
| 基础阶段 | 3-6月 | 通读教材，建立框架，积累专业词汇 |
| 强化阶段 | 7-9月 | 背诵核心考点，整理笔记，开始真题分析 |
| 提升阶段 | 10-11月 | 模拟练习，专题突破，关注教育热点 |
| 冲刺阶段 | 12月 | 查漏补缺，调整心态，模拟考试 |