普通心理学——心理学考研的“地基工程”
占比30%，是所有模块的基础，内容庞杂但逻辑清晰，需构建“认知—情绪—动机—人格”知识闭环。
? 核心逻辑框架：
感知→注意→记忆→思维→意识→情绪→动机→需要→人格
重点章节与高频考点：
- 感觉与知觉：韦伯定律（ΔI/I = C）、费希纳定律（S = k log I）、 Stevens幂定律（S = kIⁿ）；知觉组织原则（接近、相似、闭合、连续）；错觉类型（缪勒-莱尔、艾姆斯房间）
- 记忆系统：三级记忆模型（感觉记忆→短时记忆→长时记忆）；工作记忆模型（中央执行系统、语音环路、视觉空间画板、情景缓冲器）；遗忘理论（衰退说、干扰说、提取失败说、动机说）
- 思维与语言：问题解决策略（算法式 vs 启发式）；决策偏差（可得性启发、代表性启发、锚定效应）；语言获得关键期假说（Lenneberg, 1967）
- 人格理论：弗洛伊德精神分析（本我/自我/超我、防御机制）、荣格分析心理学（集体无意识、原型）、艾森克人格三维模型（E-N-P）、大五人格模型（OCEAN）
典型真题示例：
〔2023·312真题〕某学生在考试中总是担心自己会失败，这种焦虑情绪影响其正常发挥。根据阿诺德“评定-兴奋”理论，该学生的焦虑情绪源于对考试结果的：
A. 生理唤醒 B. 认知评定 C. 行为反应 D. 情绪体验
→ 正确答案：B（认知评定决定情绪性质）
实验心理学——心理学研究的“方法论基石”
占比20%，强调“设计—操作—分析”全流程能力，是拉开分数差距的关键模块。
? 三大实验传统：
① 心理物理学（费希纳、韦伯）
② 反应时法（杜布斯、唐德斯）
③ 观察与实验法（冯特、铁钦纳）
核心方法与考点：
- 反应时测量：唐德斯减法法（B = C - A，测量加法操作时间）；开窗实验（Hamilton & Carpenter, 1980 语言转换实验）；加法法（Sternberg, 1969 短时记忆信息提取）
- 实验设计：被试间设计（组间方差分析、顺序效应控制）、被试内设计（ABBA平衡、拉丁方）、混合设计（被试间×被试内）；效度威胁（内部效度：成熟、历史、选择；外部效度：样本代表性、生态效度）
- 心理物理法：极限法（平均阈值 = (L1+L2+…+Ln)/n；上下行平均法）；恒定刺激法（50%阈值计算：T = Xₗ + (Nₕ - 0.5Nₜ)/Nₜ × (Xₕ - Xₗ)）；调整法（被试主动调整至阈限）
- 信号检测论：d' = Z(击中率) - Z(虚报率)；β = f(虚报率)/f(击中率)；ROC曲线斜率反映被试判断标准；AUC = 0.5 + 0.5×erf(d'/√2)
典型真题示例：
〔2022·312真题〕在信号检测实验中，被试对信号的反应为“有”，实际信号出现的概率为0.4，击中率为0.75，虚报率为0.2。则d'值为（保留两位小数）：
A. 0.94 B. 1.13 C. 1.32 D. 1.56
→ 解：Z(0.75)=0.674，Z(0.2)=-0.842；d' = 0.674 - (-0.842) = 1.516 ≈ 1.52（选项最接近C）
心理统计学——数据分析的“语言工具”
占比15%，重在理解原理与应用条件，避免“公式套用陷阱”。
? 统计方法选择树：
数据类型→参数/非参数→单/双变量→独立/相关样本
核心方法与易错点：
- 参数检验：独立样本t检验（方差齐性F检验：F = S₁²/S₂² > F₀.₀₅）；配对t检验（前后测设计）；单因素ANOVA（F = MSₐ/MSₑ；多重比较：LSD、HSD、Bonferroni）；双因素ANOVA（主效应+交互效应）
- 相关与回归：Pearson积差相关（r = Σ(X-X̄)(Y-Ȳ)/√[Σ(X-X̄)²Σ(Y-Ȳ)²]）；一元线性回归（Ŷ = a + bX；b = r×Sy/Sx）；回归系数t检验
- 非参数检验：χ²拟合度检验（χ² = Σ(O-E)²/E）；χ²独立性检验；Mann-Whitney U检验；Wilcoxon符号秩检验；Kruskal-Wallis H检验
典型真题示例：
〔2021·312真题〕某研究考察三种教学方法对学习效果的影响（每组n=10），得SSₐ=120，SSₑ=270。若α=0.05，查F₀.₀₅(2,27)=3.35，则：
A. F=5.4 > 3.35，拒绝H₀
B. F=6.0 > 3.35，拒绝H₀
C. F=5.4 < 3.35，接受H₀
D. F=6.0 < 3.35，接受H₀
→ 解：dfₐ=2, dfₑ=27；MSₐ=120/2=60；MSₑ=270/27=10；F=60/10=6.0 → B
发展与教育心理学——成长规律的“科学解读”
占比20%，理论性强，需结合案例理解发展阶段性。
? 四大发展理论体系：
① 皮亚杰认知发展阶段论
② 维果茨基社会文化理论
③ 埃里克森心理社会发展八阶段
④ 科尔伯格道德发展阶段论
核心理论与应用：
- 皮亚杰理论：感知运动阶段（0-2岁，客体永久性）、前运算阶段（2-7岁，自我中心、中心化）、具体运算阶段（7-11岁，守恒、可逆性）、形式运算阶段（11+岁，假设演绎推理）；图式、同化、顺应、平衡化
- 维果茨基理论：最近发展区（ZPD = 实际水平 + 潜在水平）、脚手架教学、内化机制（从社会言语→自我中心言语→内部言语）
- 埃里克森八阶段：信任 vs 不信任（0-1岁）、自主 vs 羞怯（2-3岁）、主动 vs 内疚（3-6岁）、勤奋 vs 自卑（6-12岁）、自我同一性 vs 角色混乱（12-18岁）……
- 学习理论：桑代克联结说（试误、准备律、练习律、效果律）；斯金纳操作条件作用（强化程式：固定比率FR、可变比率VR）；班杜拉社会学习理论（观察学习、自我效能）；奥苏贝尔认知接受说（先行组织者）
典型真题示例：
〔2023·312真题〕小学生在理解“守恒”概念时，能认识到即使物体形状改变，其数量、质量或体积保持不变。这表明该儿童处于皮亚杰认知发展阶段中的：
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
→ 正确答案：C（7-11岁，守恒概念获得）
社会心理学——群体行为的“解码钥匙”
占比15%，贴近生活，需结合社会热点理解理论应用。
? 三大研究层次：
① 个体层面（社会认知、态度）
② 人际层面（亲密关系、利他）
③ 群体层面（从众、群体极化）
核心理论与经典实验：
- 社会认知：归因理论（海德归因模型：内部-稳定维度；归因偏差：基本归因错误、行动者-观察者偏差、自利性偏差）；图式理论（刻板印象、自我图式）；认知吝啬鬼（节省认知资源）
- 社会影响：阿希线段实验（从众：76%被试至少从众一次）；米尔格拉姆电击实验（权威服从：65%教师施加450V致命电击）；规范性与信息性社会影响
- 态度改变：精细加工可能性模型（ELM：中心路径→态度持久改变；外周路径→快速但短暂改变）；恐惧诉求（Yerkes-Dodson倒U曲线）；社会认同理论（Tajfel, 1979）
- 群体行为：群体极化（冒险/保守 Shift）、群体思维（高凝聚力→压制异议）、社会懈怠（Ringelmann效应）、去个体化（Zimbardo监狱实验）
典型真题示例：
〔2022·312真题〕某班级在班主任不在时，学生讨论后决定取消原定班会改玩户外游戏。这种群体决策偏向属于：
A. 群体思维 B. 群体极化 C. 社会懈怠 D. 去个体化
→ 正确答案：B（讨论后倾向更冒险的决策）
心理测量学——心理评估的“标尺工具”
占比10%，与统计学紧密关联，强调信效度理论与应用。
? 测量三要素：
属性、单位、零点 → 心理测量属“顺序量表”为主
核心概念与计算：
- 信度：重测信度（rₜₜ > 0.7可接受）；复本信度（平行测验相关）；分半信度（Spearman-Brown公式：r = 2r₁₂/(1+r₁₂)）；内部一致性（Cronbach's α = [k/(k-1)]×(1-Σσ²ᵢ/σ²ₓ)）
- 效度：内容效度（专家判断）；效标关联效度（同时效度、预测效度；r > 0.30可接受）；结构效度（因子分析、多特质-多方法矩阵）
- 项目分析：难度P = Xₙ/Xₘ（最优P=0.5）；鉴别度D = (Xₕ - Xₗ)/N（D > 0.2为佳）；点二列相关（rₚᵦ = (M₁-M₂)/Sₙ × √(pq)）
- 经典测量理论：X = T + E；真分数方差σ²ₜ = σ²ₓ - σ²ₑ；标准误SE = Sₓ√(1-rₓₓ)
典型真题示例：
〔2021·312真题〕某测验重测信度为0.80，当前测分数为100，标准差为15，则真分数95%置信区间为：
A. [95.3, 104.7] B. [93.1, 106.9] C. [91.2, 108.8] D. [89.0, 111.0]
→ 解：SE = 15×√(1-0.8) = 15×0.447 = 6.71；95%CI = 100 ± 1.96×6.71 → [86.8, 113.2]？
【更正】SE = Sₓ√(1-r) = 15×√0.2 ≈ 6.708；1.96×6.708≈13.15；→ [86.85, 113.15]（选项最接近D）