深入理解鞍山师范学院教育技术学专业的历史沿革、学科定位、培养目标与核心优势
鞍山师范学院作为辽宁省属重点师范院校，教育技术学专业自设立以来始终秉持“以教育信息化推动教育现代化”的理念，聚焦教育技术理论与实践融合创新，形成了“理论筑基、技术赋能、实践导向、服务区域”的鲜明特色。该专业为辽宁省一流本科教育示范专业，建有省级教育技术实验教学示范中心，与东北师范大学、辽宁师范大学等高校建立联合培养机制，具备推荐免试攻读硕士研究生资格。
在研究生培养层面，教育技术学专业硕士点（学术型）自2010年起招生，涵盖教育技术基础理论、数字教育资源开发与应用、智慧教育环境构建、教育大数据分析与学习评价四大研究方向，年均招生规模12–15人，报录比稳定在5.8:1左右，是辽南地区教育技术领域高层次人才培养的重要基地。
教育技术学是研究教育过程中技术应用规律与创新路径的交叉学科，其本质在于通过系统化的方法设计、开发、利用、管理与评价技术资源，以促进学习效果最优化。鞍山师范学院教育技术学硕士点聚焦以下研究维度：
特别值得注意的是，本专业团队近年来主持国家社科基金教育学项目《教育数字化转型背景下教师数字胜任力发展路径研究》（2023）、教育部人文社科项目《东北老工业基地教育信息化2.0推进机制研究》（2021），研究成果直接反哺研究生课程与实践环节。
鞍山师范学院教育技术学专业具备显著的实践导向性与区域服务功能：
科学构建、动态优化的研究生课程体系，支撑“知识—能力—素养”三维培养目标
课程体系分为四大模块，共32学分（理论24学分+实践8学分），突出基础性、前沿性与实践性：
① 学科基础课（8学分）
• 教育技术学前沿专题（2学分）
• 教育研究方法（3学分）
• 学习科学与技术（3学分）
② 方向核心课（10学分）
• 教学系统设计理论与实践（3学分）
• 数字教育资源开发技术（3学分）
• 教育大数据分析与可视化（2学分）
• 智慧教育环境设计（2学分）
③ 选修拓展课（6学分）
• 教育神经科学导论
• 人工智能教育应用专题
• 教育政策与法规解读
• 跨文化比较教育技术研究
④ 实践环节（8学分）
• 教育技术项目实训（4学分）
• 教学实习与调研（2学分）
• 学位论文开题与撰写（2学分）
特别说明：《数字教育资源开发技术》课程采用“理论讲授+企业真实项目”双轨教学，与鞍山本地教育科技企业合作，学生团队需在学期内完成1套K12学科微课资源包开发，成果纳入学校资源平台。
初试科目（教育学专业基础综合）
代码：311 教育学专业基础综合（全国统考）
主要参考书目：
• 《教育学基础》（第三版）教育学原理编写组 高等教育出版社
• 《中国教育史》孙培青 华东师范大学出版社
• 《外国教育史》张斌贤 北京教育科学出版社
• 《教育研究方法导论》裴娣娜 教育科学出版社
复试科目（教育技术学综合）
• 《教育技术学导论》（第二版）李芒 北京师范大学出版社
• 《教学设计》（第五版）皮连生 华东师范大学出版社
• 《数字化学习环境与资源》黄荣怀 高等教育出版社
• 近三年《电化教育研究》《中国电化教育》核心期刊论文（导师组指定10篇）
加试科目（同等学力考生）
• 教育技术学原理
• 多媒体课件设计与制作
学术前沿类
• 《The Cambridge Handbook of the Learning Sciences》（2023）S. K. Lerman 主编
• 《Learning Analytics in Higher Education》（2022）Ryan S. Baker et al.
• 《教育数字化转型：理论与实践》黄荣怀等著 教育科学出版社（2024）
技术应用类
• 《AI in Education: Emerging Trends and Future Directions》Springer（2023）
• 《微课与翻转课堂：理论、设计与应用》王陆 教育科学出版社
• 《教育大模型：原理、应用与伦理》钟绍春等著 电子工业出版社（2024）
政策文件类
• 《教育信息化2.0行动计划》教育部（2018）
• 《人工智能赋能教育现代化》国务院《新一代人工智能发展规划》配套文件（2023）
• 《辽宁省教育数字化战略行动实施方案》（2024）
官方平台
• 鞍山师范学院研究生院官网（https://yjs.asnu.edu.cn）
• 教育技术学系微信公众号：“鞍师教技考研”（实时更新招生简章、真题解析、导师动态）
• 辽南教育云平台（https://lnedu.yisounet.cn）
• 中国教育技术协会官网（https://www.ceta.edu.cn）
开放资源库
• 国家智慧教育平台（https://www.zxx.edu.cn）——中小学精品课程资源
• 中国MOOC（https://www.icourse163.org）——教育技术类国家精品课（推荐：北师大《教育技术学导论》、华中师大《教学设计》）
• IEEE Learning Technologies Portal——国际前沿技术论文与案例库
本地资源
• 鞍山师范学院教育技术学硕士点数字资源库（校内IP访问）：含10年真题解析、200+份优秀毕业论文、150集教学实录视频
汇聚校内外优质师资，形成“理论+技术+实践”三维导师共同体
① 王立新 教授
研究方向：教育大数据分析与学习评价
学术成果：主持教育部人文社科项目2项，发表SSCI/CSSCI论文28篇；开发“高中生学习投入度评估模型”在辽宁省12所重点高中试点应用；
指导特色：注重量化研究能力培养，要求学生掌握SPSS、R语言及教育数据挖掘工具（如EDX）；
近年招生重点：教育评价改革背景下过程性评价的智能化实现路径。
② 李雪梅 副教授
研究方向：数字教育资源开发与教师TPACK发展
学术成果：主持省级教改项目“AI赋能的教师信息技术应用能力发展路径研究”；开发“TPACK整合能力自评量表”被东北三省30所高校采用；
指导特色：强调技术与教学法的深度融合，指导学生参与省级微课大赛获奖率连续三年居全校首位；
近年招生重点：生成式AI在学科微课设计中的伦理风险与应对策略。
③ 张伟 明教授
研究方向：智慧教育环境构建与教育机器人
学术成果：辽宁省“兴辽计划”科技创新领军人才；主持国家重点研发计划子课题1项；获国家教学成果二等奖（2022）；
指导特色：项目驱动式培养，学生深度参与“中小学人工智能教育装备标准”制定；
近年招生重点：具身认知理论指导下教育机器人的教学应用模式研究。
④ 陈静 副教授（校外兼职导师）
单位：鞍山市第一中学 教育技术中心主任
研究方向：基础教育信息化实践创新
实践贡献：主导建设“智慧校园2.0”示范校，开发校本课程《AI素养启蒙》；
指导特色：提供真实教学场景开展行动研究，要求研究生每学期驻校不少于2周；
近年招生重点：双减背景下课后服务质量的数字化评估体系构建。
注：2025年招生计划中，王立新教授团队拟招5人（含1名跨专业考生），李雪梅副教授团队拟招4人，张伟明教授团队拟招3人，陈静导师带教1人。
从信息收集到复试逆袭，打造科学高效的考研作战地图
信息收集期：研读2024招生简章，确定目标院校与专业；加入备考社群；下载近5年真题，分析命题规律（重点关注教育技术学综合的论述题方向）。
基础夯实期：系统学习311统考四门核心教材，建立知识框架；同步启动教育技术学专业书目精读（建议使用XMind制作思维导图）；关注“鞍山师范学院研究生院”官网更新的2025招生简章。
强化突破期：针对薄弱环节专项训练（如教育研究方法中的量表设计）；参加线下/线上模拟考；联系在读学长学姐获取复试经验；撰写个人研究计划书初稿（重点体现对教育技术前沿问题的思考）。
冲刺调整期：311统考冲刺背诵（关注新增考点：教育数字化转型、AI教育伦理）；专业课重点复习导师近期论文；准备复试材料包（含作品集、实践证明、获奖证书等）。
复试决胜期：模拟面试（重点准备“为什么选择鞍师教技？”“对生成式AI教育应用的看法”）；整理个人作品集（可含教学设计、微课视频、数据分析报告等）；提前熟悉鞍山区位优势与学校文化。
可以！本专业欢迎教育学、心理学、计算机科学、新闻传播等背景考生。2023年录取的14名学生中，跨专业考生占57%。关键在于复试中展现对教育技术问题的敏感性与学习能力——例如，有历史学背景的考生通过分析“数字鸿沟下的教育公平”问题获得导师认可。
属于教育学难度中等偏上的统考科目，但鞍山师范学院复试线常年低于国家线5–10分（2024年为335分）。教育技术学综合更重理解应用，真题重复率约30%（如2023年考“混合式教学设计要素”，2022年考“教学系统设计模型比较”）。建议重点掌握：ADDIE模型、TPACK框架、学习分析三要素。
常见误区：① 把教育技术等同于“PPT制作”；② 空谈技术不谈教育场景；③ 回避技术局限性（如算法偏见）。正确策略：结合鞍师实践案例作答，例如“我校辽南教育云平台如何解决农村学校资源不足问题”，体现问题意识与在地关怀。
郑重声明：本校严格执行教育部“阳光招生”政策，所有环节公开透明。所谓“内部题库”均为虚假信息！唯一官方信息渠道为研究生院官网及系公众号。建议通过正规途径联系在读生（邮箱：jxjsyjs@asnu.edu.cn）获取真实备考经验。
即使无丰富作品，也可用低成本方案展现潜力：
特别提醒：作品集不求数量，但求逻辑清晰、体现专业素养。建议控制在15页以内，命名规范为“姓名+报考方向+作品集”。
把握教育技术领域动态，提前布局未来研究方向
对考生启示：备考中应关注《电化教育研究》2024年第5期“教育大模型：教育变革的双刃剑”、《中国电化教育》2025年第1期“教育神经科学的教育学转向”等前沿文献，复试中展现学术敏感性。
关键差异：教育技术学更强调“技术的教育化”（Technology Educationalization），而非“教育的技术化”（Educational Technologization），即技术必须服务于教育本质目标，而非为炫技而用技术。
从校园到职场，铺就多元化成长路径
起薪参考（2024年数据）
• 东北地区重点中小学：8–12万元/年
• 一线城市教育科技企业：15–22万元/年（3年经验可达30万+）
• 高校教辅岗：7–10万元/年（含绩效）
5年发展路径
初级→中级→高级/专家：
• 教学设计专家（可主导大型培训项目）
• 教育产品经理（带团队开发教育SaaS）
• 教育技术研究员（发表政策建议报告）
• 创业者（成立教育科技公司）
鞍师优势：依托辽南地区教育信息化实践基地，学生在实习期即可接触真实项目，90%毕业生实习转正，起薪高于省内同类专业15%。
国内读博
• 优势校：北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、浙江大学
• 申请方式：申请-考核制（需提交研究计划、论文、专家推荐信）
• 鞍师特色：与北师大教育技术学院签订“优才计划”，每年推荐3名学生直博。
海外深造
• 推荐院校：美国印第安纳大学（教育技术全美第1）、英国伦敦大学学院（UCL Knowledge Lab）
• 奖学金：国家留学基金委（CSC）可覆盖学费+生活费
• 鞍师支持：提供雅思/托福培训补贴，每年举办海外申请工作坊。
职业资格认证
• 教师资格证（教育技术方向）
• PMP（项目管理专业人士）
• CDA数据分析师（教育领域适用）
• 教育AI产品设计师（中国教育技术协会认证）