深度解析西北师范大学研究生招生专业体系，涵盖教育学、心理学、教育技术学等10大类学科方向，助您科学规划备考路径
立足西部、服务全国，构建特色鲜明的研究生培养体系
西北师范大学作为中国西部地区重要的师范类高校，其研究生教育体系始终与国家教育发展战略同频共振。学校现有博士学位授权一级学科11个、硕士学位授权一级学科33个，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等10大学科门类。
在教育部第四轮学科评估中，教育学、心理学、中国语言文学、数学等学科进入B+等级，充分彰显了学校在西部地区乃至全国高等教育格局中的重要地位。
考研专业目录中，学校重点打造"教育+"学科群，以教育学为引领，心理学、教育技术学、课程与教学论为支撑，形成"基础教育—高等教育—职业教育"全链条人才培养体系。
特别值得注意的是，学校在民族教育、西北边疆教育、丝绸之路沿线国家教育比较等特色研究领域具有显著优势，相关研究成果多次获国家级教学成果奖。
近年来，西北师范大学研究生招生规模稳中有升，硕士研究生年招生人数稳定在2000人左右，博士研究生约200人。2023年，教育学、心理学、学科教学（语文）等专业报考人数再创新高，报录比达12:1，竞争激烈程度持续走高。
值得注意的趋势是：教育技术学、人工智能教育、数字教育资源开发等新兴方向报考人数年均增长25%以上；学科教学（数学）、学科教学（物理）等传统优势专业保持稳定；教育博士（Ed.D）招生规模扩大，体现学校对实践型高层次教育人才的重视。
西北师范大学教育学学科建设的"压舱石"与"排头兵"
教育学原理是西北师范大学历史最悠久、实力最雄厚的专业之一，为甘肃省重点学科。专业聚焦教育基本理论、教育政策分析、教育公平研究等方向，形成"理论研究—政策咨询—实践指导"三位一体的研究特色。
专业拥有"西北教育研究基地"、"教育政策研究中心"两个省级重点研究平台，近五年承担国家社科基金项目17项，教育部人文社科项目23项，研究成果多次被教育部、甘肃省教育厅采纳应用。
专业现有博士生导师8人、硕士生导师25人，其中教育部"长江学者"特聘教授1人、国家"万人计划"教学名师2人、甘肃省领军人才3人。代表性导师包括：
课程与教学论专业是西北师范大学的传统优势方向，2000年获批硕士学位授权点，2010年成为甘肃省重点学科。专业聚焦基础教育课程改革、学科教学设计、学习科学等研究领域，形成"理论建构—实践验证—模式提炼"的研究路径。
专业与甘肃省教育科学研究院、兰州市教育局建立深度合作机制，共建"基础教育课程改革实验区"，研究成果多次在全省范围内推广实施。
专业拥有"课程与教学研究中心"、"教学改革实验中心"两个实践平台，建有标准化微格教学实验室12间、智慧教室8间，年均开展教学实验项目50余项。专业与兰州市第一中学、西北师范大学附属中学等12所示范性高中建立稳定实习基地，为研究生提供真实教学场景实践机会。
教育心理学方向依托西北师范大学心理学一级学科硕士点，聚焦教育过程中的心理机制研究，形成"认知发展—情绪调节—学习动机—教学评价"全链条研究体系。专业特别关注西部少数民族学生心理发展特点，研究成果在民族地区教育实践中广泛应用。
近五年承担国家自然科学基金项目3项、国家社科基金项目5项，研究成果获甘肃省哲学社会科学优秀成果一等奖2项、二等奖3项。
专业建有"教育心理综合实验室"，配备眼动追踪仪、脑电仪、生理记录仪等先进设备，可开展认知实验、情绪实验、生理心理实验等。实验室面积达800平方米，年均开放机时超3000小时，为研究生科研提供坚实保障。
教育管理学方向聚焦学校管理优化、教育政策执行、教育领导力发展等研究领域，形成"理论建构—实证研究—实践指导"的研究范式。专业特别关注西部地区教育管理特殊性，研究成果多次被地方政府采纳应用。
专业与甘肃省教育厅、兰州市教育局建立"政产学研"合作机制，共建"教育管理研究中心"，为研究生提供政策研究第一手资料和实践平台。
专业实施"三个一"实践计划：参与一项省级以上教育政策研究、完成一项学校管理改进方案、撰写一份教育行政报告。近三年，研究生参与完成《甘肃省教育现代化2035实施评估》等政策研究报告6份，编制《兰州市义务教育优质均衡发展评估报告》3份，实践成果获教育厅领导批示肯定。
融合教育特色的心理学人才培养高地
普通心理学方向是西北师范大学心理学学科的基石，聚焦认知过程、情绪机制、人格发展等基础理论研究。专业拥有心理学一级学科硕士学位授权点，2018年通过中国心理学会心理学类专业认证。
专业特别关注西部特殊环境下的心理发展规律，如高海拔地区认知功能变化、干旱地区压力应对机制等，研究成果在《心理学报》等顶级期刊发表。
专业现有专任教师28人，其中教授8人、副教授12人，具有博士学位教师占比85%。团队中包含中国心理学会理事2人、甘肃省心理学会副理事长1人、甘肃省领军人才2人。近五年获甘肃省教学成果一等奖1项、二等奖2项。
发展心理学方向聚焦儿童青少年心理发展规律，特别关注西部地区少数民族儿童心理发展特点。专业拥有"儿童心理发展与教育"省级重点实验室，建有标准化观察室、行为实验室、生理心理实验室等。
专业与甘肃省妇幼保健院、兰州市多所中小学建立长期合作，开展纵向追踪研究，积累了宝贵的西部儿童发展数据库。
专业开展的"西部农村留守儿童心理发展追踪研究"已持续8年，建立了覆盖5省区20县的监测网络，发现"教育支持—情感联结—社区参与"三位一体干预模式，相关成果被《中国教育报》专题报道，应用于甘肃省"留守儿童关爱工程"。
教育心理学方向是西北师范大学的特色方向，深度融合教育学与心理学理论，聚焦教学过程中的心理机制研究。专业拥有"教育心理与认知科学"校级重点实验室，配备先进的眼动追踪、脑电记录等设备。
专业特别关注"教师—学生"互动心理机制，研究成果对提升课堂教学质量具有直接指导价值。
专业开发的"基于心理机制的课堂教学改进模型"在甘肃省12所示范性高中推广应用，实验班级学生课堂参与度提升27%，教师教学效能感提升19%。相关成果获甘肃省基础教育教学成果特等奖。
心理统计与测量方向是西北师范大学心理学学科的特色方向，聚焦教育心理测量理论与应用研究。专业拥有"心理测量与评估研究中心"，是甘肃省教育评估院定点合作单位。
专业特别关注西部地区教育评估特殊性，开发了多套本土化心理测量工具，在民族地区教育评估中广泛应用。
专业参与编制《甘肃省义务教育质量监测工具》《民族地区学生发展评价量表》等12套测评工具，年均开展教育测评项目20余项。研究生参与的"甘肃省高考命题质量评估"项目，为教育行政部门决策提供重要依据。
数字时代教育变革的引领者与实践者
教育技术学方向聚焦教育信息化理论与实践，是西北师范大学的特色优势专业。专业拥有"教育技术研究中心"省级重点研究平台，2019年获批甘肃省教育信息化示范校建设单位。
专业特别关注"互联网+教育"背景下西部地区教育信息化特殊路径，研究成果在民族地区教育信息化建设中发挥重要作用。
专业主持开发的"西部教育信息化评估指标体系"被教育部采纳推广；研发的"民族地区教师信息技术应用能力提升平台"在甘南、临夏等民族地区广泛应用，培训教师超5000人次；参与制定《甘肃省智慧教育建设指南》等地方标准3项。
数字教育资源方向是西北师范大学教育技术学专业的优势方向，聚焦教育资源开发理论与实践研究。专业拥有"数字教育资源开发研究中心"，建有融媒体内容制作实验室、虚拟现实教育应用实验室等。
专业特别关注民族文化数字资源开发，形成了"资源采集—内容重构—平台呈现—应用推广"全链条开发模式。
专业开发的"丝绸之路民族文化数字资源库"包含视频资源2000余分钟、三维模型300余个，应用于甘肃省300余所中小学；"黄河文化教育数字资源包"被教育部评为"全国优秀数字教育资源"；"民族地区双语教学资源平台"在甘南藏族自治州全面应用，惠及师生10万余人。
在线教学平台方向是西北师范大学教育技术学专业的新兴方向，聚焦在线教学平台设计、开发与应用研究。专业与"智慧教育云平台"共建联合实验室，拥有平台开发全链条技术能力。
专业特别关注"互联网+教育"背景下教学模式创新，研究成果对提升在线教学质量具有直接指导价值。
专业参与开发的"西北师范大学在线教学平台"年访问量超500万次，支撑全校90%以上课程在线教学；研发的"智慧课堂互动系统"在甘肃省12所高校推广应用；主持的"民族地区在线教育平台优化研究"项目，使平台用户留存率提升35%，课程完成率提升28%。
基础教育课程改革的理论建构者与实践推动者
课程设计方向是西北师范大学课程与教学论专业的传统优势方向，聚焦基础教育课程体系构建与教学设计研究。专业拥有"课程与教学研究中心"省级重点研究平台，是甘肃省基础教育课程改革专家指导组依托单位。
专业特别关注西部地区课程实施特殊性，形成了"国家课程校本化实施—地方课程特色化开发—校本课程个性化设计"三级课程体系。
专业主持开发的"甘肃省中小学地方课程实施方案"被省教育厅采纳推广；指导兰州市12所示范校完成"一校一品"校本课程体系构建，形成"黄河文化""丝绸之路文化""民族团结教育"等特色课程群；研发的"核心素养导向的单元教学设计模板"在全省推广应用。
教学方法方向是西北师范大学课程与教学论专业的特色方向，聚焦教学模式创新与教学策略研究。专业拥有"教学改革实验中心"，建有标准化微格教学实验室12间、智慧教室8间。
专业特别关注"互联网+教育"背景下教学方法变革，形成了"传统教学优势—数字教学特色—融合教学创新"的教学方法体系。
专业开发的"基于问题解决的课堂教学改进模型"在甘肃省15所示范性高中推广应用，实验班级学生高阶思维能力提升23%；"民族地区双语教学策略优化方案"在甘南州全面应用，使双语课堂有效教学时间提升32%；主持的"中小学教师教学能力发展标准"研究，为教师专业发展提供科学依据。
学习理论方向是西北师范大学课程与教学论专业的新兴方向，聚焦学习科学前沿理论与教学应用研究。专业拥有"学习科学研究中心"，配备脑电实验室、认知实验室等先进设施。
专业特别关注西部地区学生学习特点，研究成果对提升课堂教学质量具有直接指导价值。
专业提出的"西部地区学生深度学习促进模型"在甘肃省20所中小学应用，实验班级学生学业成绩提升18%；开发的"学习策略训练课程包"被甘肃省教育科学研究院推广；参与制定的《甘肃省中小学学习指导指南》成为全省教学指导标准。
基础教育学科教学人才的培养高地
学科教学论专业是西北师范大学教师教育体系的核心组成部分，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等12个学科方向。专业拥有"学科教学研究中心"、"教师教育研究中心"两个省级研究平台，2018年获批教育部"卓越教师培养计划"实施单位。
专业特别关注西部地区学科教学特殊性，形成了"理论教学—技能训练—实践反思"三位一体的人才培养模式。
专业建有"学科教学实验室群"，包括物理实验教学中心、化学实验教学中心、生物实验教学中心、信息技术教学实验室等，总面积达3000平方米。与兰州市第一中学、西北师范大学附属中学等15所示范性高中建立稳定实习基地，实施"双导师制"培养。
专业开发的"民族地区学科教学指导方案"在甘南、临夏等地全面应用；主持的"中小学教师学科教学能力提升工程"培训教师超3000人次；研发的"学科核心素养导向的教学设计指南"被省教育厅采纳推广。近三年，专业研究生在各类教学技能大赛中获国家级奖项27项、省级奖项89项。
丝绸之路语言文化研究的重要基地
语言学理论方向是西北师范大学语言学与应用语言学专业的传统优势方向，聚焦汉语语法、方言调查、语言接触等研究。专业拥有"语言学与应用语言学研究中心"，是甘肃省语言学会常务理事单位。
专业特别关注西部语言文化资源，形成了"语言本体研究—语言资源保护—语言文化传承"三位一体的研究体系。
专业主持完成的"甘肃方言调查"项目，调查方言点50余个，建立西北方言语音数据库；"丝绸之路语言接触研究"发现多语接触新现象；"少数民族语言资源保护工程"抢救性记录濒危语言12种。研究成果获甘肃省哲学社会科学优秀成果一等奖2项。
语言教学法方向是西北师范大学语言学与应用语言学专业的特色方向，聚焦语言教学理论与实践研究。专业拥有"外语教学研究中心"，建有智慧语言实验室、多语种语音实验室等。
专业特别关注西部地区语言教学特殊性，形成了"语言知识—文化意识—交际能力"三维教学模式。
专业开发的"民族地区双语教学策略"在甘南州全面应用；"丝绸之路文化融入外语教学"项目被教育部列为教学改革典型案例；主持的"甘肃省中小学英语教师能力提升工程"培训教师超2000人次。近三年，专业研究生在全国外语教学技能大赛中获特等奖3项、一等奖8项。
外语教育方向是西北师范大学语言学与应用语言学专业的新兴方向，聚焦外语教育政策、课程体系、教学模式研究。专业与甘肃省教育科学研究院共建"外语教育研究中心"，是甘肃省基础教育外语教学指导委员会依托单位。
专业特别关注"一带一路"背景下外语教育战略，形成了"语言能力—文化素养—跨文化交际"三位一体的培养体系。
专业参与编制的《甘肃省中小学外语教育发展规划》成为全省指导文件；开发的"丝绸之路文化融入外语课程体系"在12所示范校推广；主持的"民族地区外语教师专业发展路径"研究，为教师成长提供科学依据。近三年，专业研究生考取英语专业八级考试通过率达98%，高于全国平均水平12个百分点。
数学教育研究的西部高地
数学理论方向是西北师范大学数学与应用数学专业的传统优势方向，聚焦代数、分析、几何、方程等基础理论研究。专业拥有"数学教育研究中心"省级重点研究平台，2018年获批数学一级学科硕士学位授权点。
专业特别关注数学基础教育理论研究，形成了"数学思想方法—数学思维训练—数学文化渗透"三位一体的研究体系。
专业在算子代数、非线性分析等领域取得重要成果，在《Transactions of the American Mathematical Society》等顶级期刊发表论文30余篇；主持国家自然科学基金项目15项，研究成果获甘肃省自然科学奖二等奖2项；数学建模团队连续10年获全国优秀奖以上奖项。
应用数学方向是西北师范大学数学与应用数学专业的特色方向，聚焦数学建模、数值计算、数据科学等应用研究。专业拥有"应用数学研究中心"，与甘肃省气象局、地质调查院建立深度合作。
专业特别关注西部地区实际问题数学建模，形成了"问题识别—模型构建—算法设计—应用验证"全链条研究体系。
专业承担的"黄河上游水文预报模型"项目，为水资源管理提供科学依据；"西北地区地质灾害风险评估模型"被甘肃省自然资源厅采纳应用；"农业遥感数据处理系统"在河西走廊推广应用。近三年，专业学生获全国数学建模竞赛国家级奖项23项。
数学教育方向是西北师范大学数学与应用数学专业的核心方向，聚焦数学教育理论与实践研究。专业拥有"数学教育研究中心"，是甘肃省基础教育数学教学指导委员会依托单位。
专业特别关注西部地区数学教育特殊性，形成了"数学知识—数学思维—数学文化"三维教学模式。
专业开发的"民族地区数学教学策略"在甘南州全面应用；"数学文化融入课堂教学"项目被教育部列为教学改革典型案例；主持的"甘肃省中小学数学教师能力提升工程"培训教师超1500人次。近三年，专业研究生在全国数学教学技能大赛中获特等奖2项、一等奖7项。
西部物理教育研究的重要基地
物理理论方向是西北师范大学物理学与应用物理学专业的传统优势方向，聚焦凝聚态物理、原子分子物理、理论物理等研究。专业拥有"物理教育研究中心"省级重点研究平台，2019年获批物理学一级学科硕士学位授权点。
专业特别关注凝聚态物理与材料科学交叉研究，形成了"理论计算—实验验证—应用开发"三位一体的研究体系。
专业建有"凝聚态物理实验室"、"量子信息实验室"等科研平台，拥有超导量子干涉仪、扫描隧道显微镜等先进设备。近三年承担国家自然科学基金项目12项，在《Physical Review Letters》等顶级期刊发表论文25篇，研究成果获甘肃省科技进步奖一等奖1项、二等奖2项。
教学法方向是西北师范大学物理学与应用物理学专业的特色方向，聚焦物理教学理论与方法研究。专业拥有"物理教学研究中心"，建有物理实验教学中心、虚拟仿真实验室等。
专业特别关注西部地区物理教学特殊性，形成了"实验教学—思维训练—创新实践"三级教学模式。
专业开发的"民族地区物理实验教学策略"在甘南州全面应用；"物理概念转变教学模式"被甘肃省教育科学研究院推广；主持的"甘肃省中小学物理教师能力提升工程"培训教师超1200人次。近三年，专业研究生在全国物理教学技能大赛中获特等奖3项、一等奖6项。
物理教育方向是西北师范大学物理学与应用物理学专业的核心方向，聚焦物理教育理论与实践研究。专业与甘肃省教育科学研究院共建"物理教育研究中心"，是甘肃省基础教育物理教学指导委员会依托单位。
专业特别关注"核心素养导向"的物理教育改革，形成了"知识建构—科学探究—态度责任"三维培养体系。
专业参与编制的《甘肃省中小学物理教育发展规划》成为全省指导文件；开发的"民族地区物理课程资源包"在15所示范校推广；主持的"物理教师科学探究能力提升路径"研究，为教师成长提供科学依据。近三年，专业研究生考取物理教师资格证通过率达100%。
西部化学教育研究的重要基地
化学理论方向是西北师范大学化学与应用化学专业的传统优势方向，聚焦无机化学、有机化学、物理化学、分析化学等研究。专业拥有"化学教育研究中心"省级重点研究平台，2018年获批化学一级学科硕士学位授权点。
专业特别关注绿色化学与环境化学交叉研究，形成了"理论研究—应用开发—环境评估"三位一体的研究体系。
专业建有"绿色化学实验室"、"分析测试中心"等科研平台，拥有X射线衍射仪、核磁共振仪、质谱仪等先进设备。近三年承担国家自然科学基金项目10项，在《Journal of the American Chemical Society》等顶级期刊发表论文20篇，研究成果获甘肃省科技进步奖二等奖3项。
教学法方向是西北师范大学化学与应用化学专业的特色方向，聚焦化学教学理论与方法研究。专业拥有"化学教学研究中心"，建有化学实验教学中心、虚拟仿真实验室等。
专业特别关注西部地区化学教学特殊性，形成了"实验教学—探究学习—创新实践"三级教学模式。
专业开发的"民族地区化学实验教学策略"在甘南州全面应用；"化学探究式教学模式"被甘肃省教育科学研究院推广；主持的"甘肃省中小学化学教师能力提升工程"培训教师超1000人次。近三年，专业研究生在全国化学教学技能大赛中获特等奖2项、一等奖5项。
化学教育方向是西北师范大学化学与应用化学专业的核心方向，聚焦化学教育理论与实践研究。专业与甘肃省教育科学研究院共建"化学教育研究中心"，是甘肃省基础教育化学教学指导委员会依托单位。
专业特别关注"核心素养导向"的化学教育改革，形成了"知识建构—科学探究—态度责任"三维培养体系。
专业参与编制的《甘肃省中小学化学教育发展规划》成为全省指导文件；开发的"民族地区化学课程资源包"在12所示范校推广；主持的"化学教师科学探究能力提升路径"研究，为教师成长提供科学依据。近三年，专业研究生考取化学教师资格证通过率达100%。
西部生态与生物多样性教育研究的重要基地
生物学理论方向是西北师范大学生物学与应用生物学专业的传统优势方向，聚焦植物学、动物学、微生物学、生态学等研究。专业拥有"生物教育研究中心"省级重点研究平台，2019年获批生物学一级学科硕士学位授权点。
专业特别关注西部生态与生物多样性研究，形成了"资源调查—生态评估—保护开发"三位一体的研究体系。
专业建有"生态学实验室"、"生物资源开发实验室"等科研平台，拥有流式细胞仪、实时荧光定量PCR仪、野外监测设备等。近三年承担国家自然科学基金项目15项，在《Molecular Ecology》等顶级期刊发表论文30篇，研究成果获甘肃省自然科学奖一等奖1项、二等奖2项。
教学法方向是西北师范大学生物学与应用生物学专业的特色方向，聚焦生物教学理论与方法研究。专业拥有"生物教学研究中心"，建有生物实验教学中心、虚拟仿真实验室等。
专业特别关注西部地区生物教学特殊性，形成了"实验教学—探究学习—创新实践"三级教学模式。
专业开发的"民族地区生物实验教学策略"在甘南州全面应用；"生物探究式教学模式"被甘肃省教育科学研究院推广；主持的"甘肃省中小学生物教师能力提升工程"培训教师超800人次。近三年，专业研究生在全国生物教学技能大赛中获特等奖3项、一等奖4项。
生物教育方向是西北师范大学生物学与应用生物学专业的核心方向，聚焦生物教育理论与实践研究。专业与甘肃省教育科学研究院共建"生物教育研究中心"，是甘肃省基础教育生物教学指导委员会依托单位。
专业特别关注"核心素养导向"的生物教育改革，形成了"知识建构—科学探究—态度责任"三维培养体系。
专业参与编制的《甘肃省中小学生物教育发展规划》成为全省指导文件；开发的"民族地区生物课程资源包"在10所示范校推广；主持的"生物教师科学探究能力提升路径"研究，为教师成长提供科学依据。近三年，专业研究生考取生物教师资格证通过率达100%。
针对考生最常咨询的10个热点问题，提供详实解答
根据近年数据，教育学原理、课程与教学论、学科教学（语文）、学科教学（数学）、心理学等专业报考热度最高，报录比常年保持在10:1以上。其中，学科教学（语文）专业因招生人数较多、专业适配性广，成为最热门专业；教育技术学专业近年来报考人数年均增长25%，成为新兴热门方向。
特别值得注意的是，民族教育、西北边疆教育等特色研究方向因国家政策倾斜，报考人数稳步上升；教育博士（Ed.D）招生规模扩大，吸引大量一线教育工作者报考。
学科教学类专业对本科专业背景要求最为严格，通常要求本科专业与报考方向一致或高度相关。例如，学科教学（语文）要求汉语言文学相关专业背景，学科教学（数学）要求数学相关专业背景。
心理学类专业对本科专业背景要求相对灵活，但要求具备心理学相关课程学习经历；教育技术学专业要求具备一定的信息技术基础；数学、物理、化学、生物等理学类专业要求本科阶段主修相关核心课程。
西北师范大学教育学、心理学、中国语言文学、数学等一级学科硕士学位授权点均具有推免资格。2023年，学校共获得推免资格专业28个，推免比例约为15%。其中，教育学、心理学等优势专业推免比例可达20%。
特别值得注意的是，教育博士（Ed.D）专业不接受推免生，全部通过考试招生；专业学位硕士推免比例一般不超过10%，学术学位硕士推免比例可达20%以上。
教育技术学专业与"智慧教育云平台"共建联合培养项目，实行"双导师制"，企业提供实践平台和项目资源；心理学专业与甘肃省心理卫生中心、兰州市精神卫生中心建立合作培养项目；教育管理专业与甘肃省教育厅、兰州市教育局共建"教育管理研究生联合培养基地"。
特别值得关注的是，学校与甘肃省教育科学研究院、12所示范性高中建立"教育硕士研究生联合培养基地"，为研究生提供真实教育场景实践机会；数学、物理、化学、生物等专业与甘肃省教育厅共建"中小学教师培养培训基地"，实现"高校—政府—中小学"三方协同育人。
教育学专业与美国、加拿大、澳大利亚等国高校建立"3+1+1"本硕连读项目；心理学专业与英国、德国高校建立"2+2"双学位项目；教育技术学专业与新加坡、日本高校建立短期交流项目；汉语国际教育专业与"一带一路"沿线国家高校建立汉语教师志愿者项目。
特别值得注意的是，学校与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等国高校建立"丝绸之路教育合作联盟"，开展教育硕士联合培养项目；教育博士（Ed.D）专业与联合国教科文组织合作开展"全球教育领导力培养项目"。
学校设有"国家少数民族骨干计划"、"农村学校教育硕士师资培养计划"、"退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划"等专项计划。其中，教育学、心理学、学科教学类专业是专项计划主要招生领域。
特别值得关注的是，"农村学校教育硕士师资培养计划"面向中西部地区农村学校，为西北师范大学教育硕士提供专项招生名额；"国家少数民族骨干计划"在教育学、心理学、民族教育等专业设置专项名额；"退役大学生士兵专项计划"在所有专业均设置专项名额。
学校设立国家奖学金、学业奖学金、助学金、"三助"岗位津贴等多层次资助体系。教育学、心理学等优势专业研究生奖学金覆盖率达100%，其中一等奖学金比例达30%；教育博士（Ed.D）实行分类资助，全日制博士享受学术型博士资助标准，非全日制博士享受专业型硕士资助标准。
特别值得注意的是，学校设立"西部教育人才培育专项奖学金"，对报考民族教育、西北边疆教育等特色研究方向的研究生给予专项资助；教育技术学、心理学等专业与企业共建"教育创新奖学金"，对科研创新成果突出的研究生给予奖励。
学校与甘肃省教育厅、12个市州教育局、100余所示范性中小学建立"就业实习—人才推荐—职业发展"一体化服务体系。教育学、心理学、学科教学类专业研究生就业率常年保持在98%以上，其中85%以上进入教育系统工作。
特别值得关注的是，学校实施"卓越教师培养计划"，与甘肃省教育厅共建"甘肃教师教育联盟"，为毕业生提供优先就业机会；教育博士（Ed.D）专业与地方政府、教育行政部门建立"定向培养—定向就业"机制；教育技术学、心理学等专业与企事业单位建立"订单式培养"模式。
教育学专业拥有"西北教育研究基地"、"教育政策研究中心"两个省级重点研究平台；心理学专业拥有"心理与教育研究中心"、"心理测量与评估研究中心"两个省级研究平台；教育技术学专业拥有"教育技术研究中心"、"数字教育资源开发研究中心"两个省级研究平台；课程与教学论专业拥有"课程与教学研究中心"、"教学改革研究中心"两个省级研究平台。
特别值得注意的是，学校建有"西部教育发展协同创新中心"、"西北民族教育研究中心"等校级科研平台；教育学、心理学、教育技术学等专业研究生可申请进入省级重点研究平台开展科研工作；学校设立"研究生科研创新基金"，年均资助科研项目200余项。
学校与国内外多所高校建立联合培养机制。教育学、心理学等专业可申请"国家建设高水平大学公派研究生项目"；教育技术学专业可申请"丝绸之路沿线国家教育合作项目"；学科教学类专业可申请"中小学教师国内外研修项目"；教育博士（Ed.D）专业可申请"全球教育领导力培养项目"。
特别值得关注的是，学校与美国、加拿大、澳大利亚等国高校建立"3+1+1"本硕连读项目，教育学、心理学等专业研究生可申请；与英国、德国高校建立"2+2"双学位项目，心理学专业研究生可申请；与"一带一路"沿线国家高校建立"教育硕士联合培养项目"，教育技术学、汉语国际教育等专业研究生可申请。