天水师范学院作为甘肃省重点建设的师范类本科院校，始终以服务基础教育和区域经济社会发展为己任，学科建设覆盖文学、理学、历史学、教育学、管理学、法学、艺术学、工学等八大学科门类。近年来，随着“强师计划”“优师工程”及西部基础教育振兴战略的深入实施，学校研究生教育规模持续扩大、结构不断优化、质量稳步提升，已成为陇东南地区高层次教育人才培养的重要基地。
年硕士研究生招生专业目录以《2025年全国硕士研究生招生工作管理规定》为指导，结合学校学科发展定位与社会需求变化，科学设置招生专业及研究方向。当前共设有教育学、心理学、中国语言文学、中国史、地理学、数学、英语语言文学、计算机科学与技术、教育技术学、社会工作、学科教学（语文）、学科教学（数学）等12个学术学位与专业学位硕士点，涵盖全日制与非全日制培养类型。
各专业招生计划根据教育部下达指标动态调整，2024年实际录取硕士研究生328人，其中教育硕士（含学科教学方向）占比达58%，体现学校“以教育学为引领、多学科协调发展”的战略布局。所有专业均面向全国招生，接受同等学力考生报考，但教育硕士（学科教学方向）仅招具有国家承认的大学本科毕业学历的应届或往届毕业生。
学校拥有省级重点学科3个（教育学、中国语言文学、地理学）、省级一流学科培育项目2个（心理学、数学），建有“西北基础教育研究与服务中心”“陇东南文化遗产教育传播中心”等省级科研平台4个，为研究生科研训练与实践创新提供坚实支撑。导师队伍中，博士生导师11人、硕士生导师127人，具有博士学位教师占比63%，国家级人才计划入选者2人，省级教学名师5人，形成结构合理、学缘多元、经验丰富的研究生导师团队。
| 专业大类 | 专业名称（代码） | 学位类型 | 学制 |
|---|---|---|---|
| 教育学门类 | 教育学（0401） | 学术学位 | 3年 |
| 心理学（0402） | 学术学位 | 3年 | |
| 学科教学（语文）（045103） | 专业学位 | 2年 | |
| 学科教学（数学）（045104） | 专业学位 | 2年 | |
| 文学门类 | 中国语言文学（0501） | 学术学位 | 3年 |
| 英语语言文学（050201） | 学术学位 | 3年 | |
| 历史学门类 | 中国史（0602） | 学术学位 | 3年 |
| 理学门类 | 地理学（0705） | 学术学位 | 3年 |
| 数学（0701） | 学术学位 | 3年 | |
| 工学门类 | 计算机科学与技术（0812） | 学术学位 | 3年 |
| 交叉学科 | 教育技术学（可授教育学/工学学位） | 学术学位 | 3年 |
| 法学门类 | 社会工作（0352） | 专业学位 | 2年 |
以上专业均以《天水师范学院2025年硕士研究生招生简章》最终公布为准，专业方向及研究内容可能微调；
教育硕士（学科教学·语文、学科教学·数学）为非全日制专业，仅招收在职人员，需签订定向就业协议；
计算机科学与技术专业2024年起增设“教育人工智能”特色方向，由计算机学院与教育学院联合培养；
所有专业均不接收同等学力考生报考专业学位硕士（含教育硕士），学术学位硕士同等学力考生需加试两门基础课。
天水师范学院的学科优势集中体现在教育学、心理学、中国语言文学、历史学等传统师范类专业上。这些专业依托学校70余年师范教育积淀，形成了“基础扎实、实践突出、服务基层”的鲜明特色，在西北地区基础教育领域具有广泛影响力。
本专业设有教育基本理论、课程与教学论、教育政策与管理、教育技术学、教育心理学5个研究方向，2024年招生28人，报录比1:5.8。核心课程包括《教育哲学》《课程论专题》《教育研究方法》《教育测量与评价》《教育政策分析》《乡村教育发展研究》等。
特色优势：
参考书目：
就业方向：中小学教师、教育科研人员、教育行政管理人员、教育类企业（如猿辅导、作业帮教研岗）、高校辅导员等。
心理学系成立于2005年，是甘肃省属高校中较早设立心理学专业的院校之一。2024年招生16人，方向包括发展与教育心理学、应用心理学、认知神经科学。学科依托“甘肃省青少年心理健康教育基地”，在留守儿童心理干预、乡村教师职业倦怠、中小学心理健康教育课程开发等领域成果显著。
研究亮点：
核心课程：《实验心理学》《心理统计与测量》《认知心理学》《教育心理学》《心理咨询原理与技术》《发展心理学专题》
参考书目：
就业前景：中小学心理健康教师（需考取教师资格证）、心理咨询机构咨询师、企业EAP专员、科研机构助理、研究生继续深造（近年考研升学率31%）。
本专业是天水师范学院传统优势学科，2006年获批二级学科硕士点，2018年获一级学科硕士点。下设汉语言文字学、中国古代文学、中国现当代文学、文艺学、语言学及应用语言学5个方向，2024年招生22人，报录比1:6.2。
学科特色：
特色课程：《音韵学》《文字学》《古代汉语语法研究》《唐宋文学专题》《现当代文学思潮》《语用学导论》《地域文化与文学研究》
参考书目：
就业去向：中小学语文教师（需求旺盛）、编辑出版（如甘肃教育出版社）、文化传媒公司内容运营、公务员（宣传、文旅系统）、继续攻读博士。
依托天水“伏羲故里、轩辕故里”的独特历史文化资源，本专业聚焦秦文化研究、石窟寺研究、西北民族史、历史教育学四大方向。2024年招生14人，导师团队中陈建民教授为《中国历史地理》编委，主持国家社科基金“明清陕甘回民起义史料整理与研究”。
学术积累：
主干课程：《中国历史文选》《历史地理学》《考古学通论》《史学理论与方法》《秦汉史专题》《魏晋南北朝史专题》《历史教育学》
参考书目：
面对教育信息化2.0行动计划、“人工智能+教育”国家战略及乡村振兴对复合型人才的需求，天水师范学院加速推进学科交叉融合，新增计算机科学与技术、教育技术学、社会工作等专业，构建“传统师范+新兴技术+社会服务”三位一体的学科生态。
年获批一级学科硕士点，2024年首次招生12人，方向包括教育软件工程、教育人工智能、大数据教育应用、教育网络安全。课程体系突出“教育+技术”双主线：
实践平台：
本专业是教育学与信息技术的深度交叉点，2024年招生8人，研究方向包括数字化学习环境设计、在线教育治理、教育虚拟现实（VR/AR）、教育大数据可视化。
典型案例：
参考书目：
年获批专业硕士点，2024年招生10人，聚焦教育社会工作、学校社会工作、社区教育治理三大方向。课程设置突出“教育+社工”复合性：
创新实践：
教育技术学 × 计算机科学 × 教育学 → 教育人工智能方向
研究内容：智能教学系统、自适应学习路径推荐、AI助教、教育大模型本地化部署
心理学 × 教育学 × 社会工作 → 学校心理健康服务体系
研究内容：学生心理危机预警机制、教师心理资本提升、家校社协同育人模式
历史学 × 地理学 × 教育学 → 地方文化教育传播
研究内容：非遗进校园课程开发、研学旅行路线设计、数字博物馆教育应用
天水师范学院硕士研究生培养采用“基础夯实—能力提升—实践创新”三级进阶模式，各专业根据学科属性设定差异化培养路径。
以培养科研型人才为目标，强调理论深度与学术规范：
特色机制：实行“双导师制”——校内导师（学术指导）+校外导师（实践指导），校外导师主要来自中小学、教育局、企业研发部门。
以培养实践型人才为目标，强化应用能力与职业对接：
教育硕士（学科教学·语文/数学）实行“理论导师+实践导师”联合指导，实践导师由一线正高级教师担任，全程参与教学设计、试讲指导与毕业评审。
仅限教育硕士（学科教学·语文、数学），实行“集中面授+线上研修”混合模式：
培养目标：提升在职教师专业能力，助力职称晋升与教学创新。
| 专业 | 学术硕士 | 专业硕士（全日制） | 专业硕士（非全日制） |
|---|---|---|---|
| 教育学 | ✓（3年） | 学科教学（语文、数学） | 学科教学（语文、数学） |
| 心理学 | ✓（3年） | ||
| 中国语言文学 | ✓（3年） | ||
| 中国史 | ✓（3年） | ||
| 地理学 | ✓（3年） | ||
| 数学 | ✓（3年） | ||
| 计算机科学与技术 | ✓（3年） | ||
| 教育技术学 | ✓（3年） | ||
| 社会工作 | ✓（2年） |
结合国家政策导向与区域发展需求，天水师范学院各专业将在以下方向持续深化建设：
张玲，教育学硕士（2020届）
现任天水市第一中学教科室主任，主持省级课题《高中新课程背景下教师协作教研机制研究》，获甘肃省教学成果一等奖，2023年入选“陇原青年英才”。
她说：“母校‘厚德、博学、求是、笃行’的校训让我始终牢记教育者的责任——不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”
李强，计算机科学与技术硕士（2024届，在读）
参与开发“陇原名师在线研修平台”，负责算法优化模块，项目获2024年中国研究生人工智能创新大赛二等奖。已签约科大讯飞教育BG，任教育AI算法工程师。
他说：“学校‘教育+技术’的交叉培养模式，让我在掌握编程能力的同时，深刻理解教育场景痛点，这是我的核心竞争力。”
针对天水师范考研，我们建议考生从“自我认知—专业匹配—备考规划—复试准备”四步走，科学决策、精准发力。
✅ 推荐组合：
以教育学（0401）为例（政治、英语一、业务课一教育学基础）：
⚠️ 注意：教育硕士（学科教学·语文）考政治、英语二、业务课一教育综合、业务课二语文教学论；计算机考政治、英语一、数学一、专业课（数据结构+操作系统）。
复试占比30%-40%，含专业笔试、面试、外语听说：
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